A Magyar Köztársaság Kormánya
J/5136.
számú
jelentés
a gyermekek és az ifjúság helyzetéről, életkörülményeik alakulásáról és az ezzel összefüggésben megtett kormányzati intézkedésekről
Előadó: dr. Deutsch Tamás
ifjúsági és sportminiszter
Budapest, 2001. szeptember
Bevezetés *
I. Családi életciklus: generációk, Párkapcsolatok *
A) Helyzetkép *
B) Kormányzati intézkedések *
1. Családtámogatási rendszer *
2. A gyermekvédelem intézményrendszere *
a) Pénzbeli ellátások *
b) Gyermekjóléti alapellátások *
c) Gyermekvédelmi szakellátás *
d) A gyermekvédelmi gondoskodás *
e) A gyámügyi igazgatás *
II. Egészséges életmód *
A) Helyzetkép *
1. Egészségügyi helyzet *
III. Ifjúsági intézmények közegészségügyi helyzete *
A sorköteles fiatalok egészségi állapota *
A gerinc állapota - tartáshiba és gerincbetegség *
Fogyatékkal élők számaránya *
2. Veszélyeztető tényezők - dohányzás, alkohol, drog *
a) Dohányzás *
b) Alkoholfogyasztás *
c) Drogfogyasztás (egészségügyi statisztikai adatok alapján) *
Nemek szerinti megoszlás *
Életkori megoszlás *
Területi megoszlás *
Alkohol és drog hatása a közlekedés biztonságára *
Szenvedélybetegségek a katonának besorozott fiatalok között *
3. Sport *
Mozgás- egészségügyi szempontok *
B) Kormányzati intézkedések *
1. Egészségügy *
2. Prevenció, szenvedélybeteg-ellátás *
b) Egyéb programok *
3. Sport *
a) Nemzeti Atlétikai Program *
b) Kiemelt események támogatása *
c) Kosárlabda-fejlesztési program *
"Bozsik József" Nemzeti Labdarúgás Utánpótlás-nevelési program *
III.Képzés: tudástőke, ifjúsági életút *
Helyzetkép *
1. Iskolaválasztás, iskolatípusok, végzettség *
a) Óvodai nevelés *
b) Általános iskolák *
Középfokú továbbtanulás *
c) Középfokú oktatás *
A szakképzés intézményei és tanulói *
Egyházi és magániskolák *
Felsőfokú továbbtanulás *
d) Felsőfokú képzés *
2. Esélyteremtés *
3. Munkaerőpiacon hasznosuló tudás, képességek *
4. Tanulás és munka közötti átmenet *
4. Iskolázottság és életciklus összefüggései *
B) Kormányzati intézkedések *
1. Óvodai nevelés *
2. Közoktatás *
3. Kisebbségi oktatás *
4. Felsőoktatás *
Diákhitel *
5. Diákjogok *
6. Gyakornokprogram *
7. Egyéb programok *
IV. Megélhetési viszonyok *
Helyzetkép *
Gazdasági tevékenység, anyagi helyzet, erőforrások *
3. Lakhatási körülmények, otthonteremtés *
V. Ifjúsági kultúra, értékek *
Helyzetkép *
1. Kulturális szokások, fogyasztás *
VI. IFJÚSÁGI problémák *
A) Helyzetkép *
1. Fontosnak ítélt problémák *
5. Antiszociális magatartás, bűnözés *
B) Kormányzati intézkedések *
1. Ifjúságvédelmi munka, intézkedések *
2. Az Országos Bűnmegelőzési Tanács (OBmT) tevékenysége a 2000. évben *
VII.Ifjúsági szervezetek, aktivitás *
Helyzetkép *
1. Szervezeti kapcsolódás, tagság *
2. Politikai érdeklődés *
VIII. KORMÁNYZATI IFJÚSÁGPOLITIKA *
A) Helyzetkép és kormányzati intézkedések *
1. Törvényalkotó munka *
2. Intézményrendszer *
3. Ifjúságkutatás, Ifjúság 2000(c) *
4. Ifjúsági turizmus *
5. Programok, támogatások, pályázatok *
IX Fókuszban: IFJÚSÁG AZ INFORMÁCIÓS TÁRSADALOMBAN *
A) Helyzetkép *
X. FELKÉRT SZERVEZETEK VÉLEMÉNYE A GYERMEKEK ÉS AZ IFJÚSÁG HELYZETÉRŐL *
1. Értelmi Fogyatékosok és Segítőik Országos Érdekvédelmi Szövetsége *
2. Felsőoktatási Diákszervezetek Egyesülete *
3. Hallgatói Önkormányzatok Országos Konferenciája *
4. Ifjú Vesebetegek, Transzplantáltak és Barátaik Egyesület *
5. Magyarországi Evangélikus Egyház *
6. Magyar Katolikus Egyház *
7. Magyarországi Református Egyház *
8. Magyar Vakok és Gyengénlátók Országos Szövetsége *
9. Mozgáskorlátozottak Egyesületeinek Országos Szövetsége *
10. A Nagycsaládosok Országos Egyesülete *
11. Az Országos Gyermek és Ifjúsági Parlament *
12. Siketek és Nagyothallók Országos Szövetsége Ifjúsági Bizottsága *
13. A Student Service Egyesület véleménye *
14. A Zsidó Fiatalok Magyarországi Egyesületének véleménye *
A Kormány - eleget téve a 106/1995. (XI. 1.) OGY. határozat 1. pontjában foglalt kötelezettségének, - elkészítette jelentését (a továbbiakban Jelentés). A Jelentés elkészítésekor a Kormány figyelembe vette az 1991. évi LXIV. törvénnyel kihirdetett, a Gyermek Jogairól szóló, New Yorkban, 1989. november 20-án kelt egyezmény előírásait.
A Kormányprogram ide vonatkozó része is célként fogalmazza meg: "a Kormány a fiatalok élethelyzetét jellemző kedvezőtlen trendek megfordítását az egész nemzet előtt álló feladatnak tartja. Az oktatás és intézményes nevelés kérdései, az ifjúsági munkanélküliség következményei enyhítésének lehetőségei, a fiatalok egészségi állapota, a családok támogatása és segítése, a kábítószer-fogyasztás terjedésének problémája, a fiatalkori bűnözés növekedése mind-mind olyan kérdések, amelyekkel sokan, sokféleképpen kell, hogy foglalkozzanak" (részlet az 1998-as kormányprogramból); ahhoz pedig, hogy ezekkel a kérdésekkel érdemben foglalkozhassunk, nyomon kell követnünk a korosztály élethelyzetének változásait és a változások hatásait.
A Jelentés célja, hogy áttekintést adjon a korosztály jelenlegi helyzetéről, egyben számba vegye az ifjúságot érintő, szerteágazó területeken hozott, legfontosabb kormányzati intézkedéseket.
A korosztályt érintő hatékony szakmai munka alapját jelenti a gyermek és ifjúsági lét különböző területeinek áttekintéséből kialakuló kép. A jövőbeni intézkedések kiérleléséhez, valamint a döntéshozók munkájának segítéséhez a már megvalósult kormányzati törekvések mérlegelésén, elemzésén keresztül juthatunk el. Ebben kíván segíteni a Jelentés szerkezete, mely az egyes fejezetekben elsőként a korosztály aktuális helyzetét mutatja be, majd kitér a területen végzett kormányzati munka legfontosabb elemeire.
A Jelentés egy témát külön is kiemel. Részletesebb elemzés tárgyává teszi, fókuszba állítja az ifjúság helyzetét, esélyeit az információs társadalomban.
Az egyes területek helyzetelemzését segítette a 2000. október-november folyamán végzett, Ifjúság 2000 elnevezésű nagymintás kérdőíves vizsgálat (a 8000 fős minta nemre, életkorra, településtípusra és megyére reprezentálja a 15-29 éves korosztályt).
A Jelentés elfogadásával egyidőben a Kormány a www.ifjusag.hu internetes honlapon közzéteszi a Jelentés adatait és az ahhoz kapcsolódó táblázatokat, diagramokat, elemzéseket, melyeket a honlapon keresztül mindenki szabadon felhasználhat. A Kormány arról is döntött, hogy a www.ifjusag.hu honlapon levő információkat, adatokat folyamatosan frissíti, azokból egy az ifjúság élethelyzetének elemzésére, a kormányzati intézkedések összefoglalására alkalmas nyilvános adatbázist hoz létre.
A Jelentés összeállításakor az előterjesztő a Belügyminisztérium, az Egészségügyi Minisztérium, a Pénzügyminisztérium, a Földművelésügyi és Vidékfejlesztési Minisztérium, a Gazdasági Minisztérium, a Honvédelmi Minisztérium, az Ifjúsági és Sportminisztérium, az Igazságügyi Minisztérium, a Környezetvédelmi Minisztérium, a Közlekedési és Vízügyi Minisztérium, a Külügyminisztérium, az Oktatási Minisztérium, a Nemzeti Kulturális Örökség Minisztériuma, a Szociális és Családügyi Minisztérium, az Informatikai Kormánybiztos, az Országos Rádió és Televízió Testület, az Állami Népegészségügyi és Tisztiorvosi Szolgálat, a Határon Túli Magyarok Hivatala, az Országos Rendőr-főkapitányság, az Országos Bűnmegelőzési Tanács, az Országos Idegenforgalmi Bizottság, az országos önkormányzati szövetségek, az Állampolgári Jogok Országgyűlési Biztosa, a Nemzeti és Etnikai Kisebbségi Jogok Országgyűlési Biztosa, az Adatvédelmi Biztos, az Oktatási Jogok Biztosa, a Legfőbb Ügyész, a Központi Statisztikai Hivatal valamint a Nemzeti Ifjúságkutató Intézet dokumentumaira, adataira támaszkodott.
Az előterjesztő köszönetet mond az ifjúsági civil szféra szervezeteinek azért, hogy felelős együttműködőként segítették a jelentés összeállítását. Az alábbi szervezetek kaptak felkérést, hogy a Jelentés keretében fejtsék ki véleményüket: Hallgatói Önkormányzatok Országos Konferenciája, Országos Gyermek és Ifjúsági Parlament, Magyar Gyermek- és Ifjúsági Tanács, Magyarországi Nemzeti Kisebbségek Ifjúsági Fóruma, Felsőoktatási Diákszervezetek Egyesülete, Student Service, Nagycsaládosok Országos Egyesülete, Katolikus Ifjúsági Mozgalom, Magyarországi Református Egyház Zsinati Ifjúsági Iroda, Magyarországi Evangélikus Egyház Ifjúsági Bizottsága, Zsidó Fiatalok Magyarországi Egyesülete, Értelmi Fogyatékosok és Segítőik Országos Érdekvédelmi Szövetsége, a Magyar Vakok és Gyengénlátók Országos Szövetsége, a Mozgáskorlátozottak Egyesületeinek Országos Szövetsége, Ifjú Vesebetegek, Transzplantáltak és Barátaik Egyesülete, valamint a Siketek és Nagyothallók Országos Szövetsége.
Az előterjesztő mindezek mellett figyelembe vette a Jelentés készítésével kapcsolatos eddigi tapasztalatokat és véleményeket, mivel célja az, hogy évről-évre minél teljesebb áttekintést adjon a gyermekek és az ifjúság helyzetéről, valamint az azzal kapcsolatos kormányzati intézkedésekről.
A Jelentést az Ifjúsági és Sportminisztérium állította össze a Nemzeti Ifjúságkutató Intézet és a MOBILITÁS Hálózati Igazgatóságának munkatársai közreműködésével.
I. Családi életciklus: generációk, Párkapcsolatok
1. Demográfiai alapadatok
Magyarország lakosságának száma 2000. január 1-jén 10 millió 43 ezer fő volt, 49 ezerrel kevesebb, mint a megelőző év hasonló időpontjában. 1990 óta 332 ezer fővel csökkent a lakosságszám. A népesség fogyását az egyre csökkenő születési és a magas halálozási arány eredményezte. A lakosság korösszetételére a gyermekek (14 éven aluliak) arányának fokozatos csökkenése, az idősek egyre növekedő aránya jellemző. A 2000. év elején a 0-14 éves korcsoport aránya 17,1%-ot, a 60 évesek és azon felüliek aránya pedig 19,7%-ot tett ki.
A 2000. évben megállt a születések számának csökkenése, lassú emelkedés kezdődött.
1. tábla A népesség korcsoportok szerint, 2000. január 1.
|
Korcsoport |
(ezer fő) |
|||||||
|
Év |
1980 |
1990 |
1998 |
1999 |
2000 |
|||
|
Összesen |
Férfi |
Nő |
||||||
|
0- |
4 |
866 |
617 |
544 |
525 |
504 |
259 |
245 |
|
5- |
9 |
773 |
656 |
611 |
604 |
598 |
306 |
292 |
|
10- |
14 |
703 |
857 |
617 |
615 |
616 |
315 |
301 |
|
15- |
19 |
650 |
767 |
727 |
688 |
654 |
334 |
320 |
|
20- |
24 |
814 |
679 |
869 |
880 |
853 |
436 |
417 |
|
25- |
29 |
892 |
620 |
717 |
724 |
761 |
389 |
372 |
|
30- |
34 |
756 |
774 |
625 |
648 |
671 |
341 |
330 |
|
35- |
39 |
721 |
847 |
642 |
621 |
608 |
305 |
303 |
|
40- |
44 |
652 |
717 |
838 |
803 |
746 |
369 |
377 |
|
45- |
49 |
685 |
675 |
752 |
769 |
800 |
389 |
411 |
|
50- |
54 |
694 |
598 |
638 |
653 |
659 |
314 |
345 |
|
55- |
59 |
674 |
607 |
578 |
584 |
600 |
275 |
325 |
|
60- |
64 |
381 |
586 |
515 |
510 |
507 |
216 |
291 |
|
65- |
69 |
547 |
530 |
495 |
489 |
481 |
198 |
283 |
|
70- |
74 |
416 |
268 |
421 |
418 |
418 |
159 |
259 |
|
75- |
79 |
275 |
317 |
292 |
321 |
322 |
112 |
210 |
|
80- |
84 |
146 |
172 |
140 |
122 |
126 |
41 |
85 |
|
85- |
89 |
51 |
68 |
89 |
91 |
92 |
27 |
65 |
|
90- |
14 |
20 |
25 |
27 |
27 |
7 |
20 |
|
|
Összesen |
10 710 |
10 375 |
10 135 |
10 092 |
10 043 |
4 792 |
5 251 |
|
Forrás: KSH
A csecsemőhalandóságot az utóbbi években mérsékelt csökkenés jellemezte. A csökkenés mögött nem csak az újabb gyógymódok, gyógyszerek állnak, hanem az egyre kiterjedő megelőző tevékenység is fontos szerepet játszik. A csecsemőhalálozás csökkenésében fontos szerepe van a preventív csecsemővédelem fejlődésének, a terhesgondozás fejlettségi szintjének, valamint a jól működő védőnői hálózatnak.
A férfiak születéskori várható átlagos életkora valamivel javult az előző évhez viszonyítva: 1999-ben 66, 3 év (1998-ban 66, 1 év). Meglepő adat, hogy a nők születéskor várható átlagos élettartama 75, 2 évről 75, 1 évre csökkent.
1. ábra Különböző korcsoportok várható élettartama 2000-ben

Forrás: KSH
Ezek az adatok elmaradnak az Európai Unió átlagától, de a közép-kelet-európai országok idevonatkozó adataitól is, különösen a férfilakosság halandósága tekintetében. Az okok hátterében éppúgy jelen van meghatározóan az egészséges életmód, a hiányos egészségkultúra és a környezetszennyezés, mint az ország gazdasági fejlettségének, teljesítőképességének hiányosságai, a társadalmon belüli egyenlőtlenségek, valamint az egészségügyi ellátás kifogásolható színvonala.
2. Családformálódás, generációk
A kilencvenes évek folyamán - egészen 1998-ig - többé-kevésbé folyamatosan csökkent a házasságkötések száma Magyarországon, 1998 és 1999 között stagnált, illetve megállt a csökkenés, 1999 és 2000 között viszont emelkedés rögzíthető.

Forrás: KSH
Az Ifjúság 2000(c) adatai szerint a 15-29 éves korosztály körében a házastársi kapcsolatban élők száma és aránya alacsony. A 15-19 éves férfiak közt egy-két kivételtől eltekintve nem találunk házast, a 20-24 évesek nyolc százaléka nős, a 25-29 éves korosztályban némileg meghaladja arányuk az egyharmadot.
3. ábra Férfiak családi állapota korcsoport szerint
A férfi sokaságra vetített százalékos eredmények
Forrás: Ifjúság 2000(c)
A nők körében sem túlnyomó a házasok aránya. A 19 év alatti nőknek két százalékáról, a 20-24 éveseknek mintegy kéttizedéről, a 25-29 éveseknek több mint a feléről mondható el ezen állapot megléte.
4. ábra Nők családi állapota korcsoport szerint
A teljes női sokaságra vetített százalékos eredmények

Településtípusonként azonban jelentős eltérések tapasztalhatók, hiszen amíg a fővárosi fiataloknak csak alig több mint egytizede él házasságban, addig a falusi fiataloknak már egynegyede tartozik a házasok közé.
1990-ben a férfiak első házasságkötési életkora átlagosan 24,2 év volt, addig 1998-ra ez az idő két évvel feljebb tolódott. A nőknél a változás ugyanilyen irányú volt, csak maguk az értékek alacsonyabbak: a kilencvenes évek elején 21,5 év, a kilencvenes évek végén 23,8 év volt az átlagos első házasságkötési életkor.
A nagymintás adatfelvétel eredményei szerint eddig házasságra lépett nők csaknem a fele 18-20 évesen, harmada 21-23 évesen, egytizede pedig ezen életkort követően kötött házasságot. A férfiaknál szintén megfigyelhető a házasságkötés idejének kitolódása, amennyiben több mint felük 22-25 éves kor között házasodott, további egytizedük pedig még ennél is idősebben nősült meg.
5. ábra A férfiak és a nők átlagos életkora első házasságkötésük idején

Forrás: KSH
A Központi Statisztikai Hivatal és az Ifjúság 2000(c) adatai alátámasztják azt a már korábban jelzett folyamatot, amely az együttélés formáinak átalakulását eredményezte. Ennek lehetséges oka, hogy a kitolódó ifjúsági életszakasz következményeként a fiatalok körében terjedőben vannak az alternatív együttélési formák, köztük az élettársi kapcsolat. Az életkor növekedésével megváltozik az élettársi-házastársi kapcsolatban élők aránya. Az élettársi kapcsolat a falusi fiatalok közt éppúgy elterjedt, mint a városiak körében.

Forrás: KSH
Az Ifjúság 2000(c) adatai szerint a 15-29 éves korosztály több mint egytizedének egy, hét százalékának kettő, két százalékának három vagy több gyermeke van. A gyerekek háromnegyedét együtt élő házastársak, hat százalékát elvált vagy különélő szülők, 12 százalékát élettársi viszonyban élők, további hat százalékukat hajadonok nevelik. Alacsony gyermekvállalási hajlandóságra utal a Központi Statisztikai Hivatal ezer lakosra számított élveszületési mutatója is. A kilencvenes években drasztikusan csökkenő tendencia 2000-ben megfordult.
7. ábra Az ezer lakosra számított élveszületések száma

Forrás: KSH
Az Ifjúság 2000(c) adatai szerint a fiataloknak csak közel fele rendelkezik viszonylag kiforrott elképzelésekkel a gyermekek számát tekintve, közülük a legtöbben kettő (28 százalék), valamivel több mint egytizedük (13 százalék) egy, öt százalékuk pedig három vagy több gyermek felnevelésében gondolkodik. A többiek várakozó álláspontra helyezkednek, és főként a körülményektől és a "jövőtől" teszik függővé a gyermekvállalást. Mindazonáltal érdekes különbségek mutatkoznak a különböző iskolai végzettséggel rendelkező 15-29 éves fiatalok között. A magasabb végzettségű fiatalok jellemzően több gyermeket terveznek, még akkor is, ha az egyes csoportok közötti életkori különbségekkel is számolnunk kell.
8. ábra Tervez-e gyermeket iskolai végzettség szerint, százalékos megoszlás

Forrás: Ifjúság 2000(c)
3. Társadalmi változások, társadalmi mobilitás
A nemzedékek közötti mobilitás nagyságát a teljes mobilitási arányszám mutatja, amely azt fejezi ki, hogy a népesség hány százaléka került az apjáétól eltérő társadalmi pozícióba. A társadalmi mobilitás a nyolcvanas évek első fele és a kilencvenes évek eleje között alig-alig változott, 1992 óta viszont csökkent, főleg a férfiaknál. Amíg 1983-ban a 20-69 éves férfiak 73 százaléka került az apjáétól eltérő foglalkozási rétegbe, addig az ezredfordulón ez az arányszám csak 66 százalékos volt. A nőknél mindhárom vizsgálati évben magasabb volt a mobil személyek aránya, mint a férfiaknál, és a csökkenés mértéke is kisebbnek mutatkozott. Ez azzal is magyarázható, hogy a nők foglalkozásszerkezete jobban eltér az apjukétól, mint a férfiaké.
Mindhárom időszakra igaz az, hogy a 35 éven aluliak között - különösen a férfiaknál - alacsonyabb volt az apjukétól eltérő foglalkozási rétegbe kerülők aránya, mint a 20-69 évesek között: 1983-ban a fiatal férfiak 66 százaléka tapasztalt valamilyen irányú foglalkozási mobilitást 35 éves koráig, szemben a teljes népesség 73 százalékával, és a másik három vizsgálati évben is hasonló különbségek mutatkoztak a 20-69 és a 20-34 éves férfiak mobilitási viszonyaiban. A fiatal nők mobilitási arányszámai - a férfiakéihoz hasonlóan - mind 1983-ban, mind 1992-ben alacsonyabbak voltak a népesség egészére jellemző mutatóknál. A legutolsó vizsgálat adatai szerint azonban, napjainkban, a 35 év alatti nők között a foglalkozási szempontból mobil személyek aránya megegyezik a 70 évesnél fiatalabbak teljes mobilitási arányszámával. Az időbeli változásokban is figyelemre méltóak a nemek közötti különbségek: amíg a fiatal férfiak mobilitási mintái ugyanolyan módon változtak, mint a népesség egészéé, addig a fiatal nőknél alig-alig módosult a foglalkozási mobilitás nagysága az elmúlt húsz évben.
2. tábla A teljes mobilitási arányszám nagysága különböző időszakokban (%)
|
|
1983 |
1992 |
2000 |
|
|
20-69 évesek |
Férfi |
73,4 |
72,2 |
65,8 |
|
|
Nő |
77,5 |
76,1 |
73,9 |
|
20-34 évesek |
Férfi |
66,4 |
65,5 |
60,5 |
|
|
Nő |
74,0 |
72,3 |
73,4 |
Forrás: KSH
Az immobilitás, a foglalkozási átörökítés nagysága foglalkozási rétegenként különböző. A férfiaknál - az 1983-2000 közötti periódusban - folyamatosan emelkedett a vezető-értelmiségi-hivatalnok csoporthoz tartozók társadalmi újratermelődése, amíg a nyolcvanas évek elején az ilyen foglalkozású apák mintegy felének a fia maga is valamilyen értelmiségi pozícióba került, addig az ezredfordulóra ez az arány 56 százalékra növekedett. Még látványosabb az immobilitás emelkedése a fiataloknál, ma már a vezető és értelmiségi apák 50 százalékának a 35 éven aluli fia szintén vezető vagy értelmiségi lesz, szemben a húsz évvel korábbi 39 százalékkal. Figyelemre méltó a nem mezőgazdasági önállók társadalmi újratermelődésének növekedése is. A nyolcvanas évek elején a vállalkozó apák mintegy 5 százalékának, a kilencvenes évek végén viszont egyötödének a fia lett maga is vállalkozó. Mindemellett a rutin szellemi és a mezőgazdasági önálló férfiaknál is egyre gyakoribbá vált a szülői pozíció átörökítése a kilencvenes években. Ami a szakképzetlen munkásokat illeti, ott ez a trend csak a 35 évnél fiatalabbakra igaz, 1992-ben a képzetlen apák fiainak 35 százaléka lett maga is szakképzetlen munkás, 2000-ben viszont már 41 százalékuk. A szakmunkások jelentik az egyetlen olyan foglalkozási réteget, ahol csökkent a származási újratermelődés, függetlenül attól, hogy milyen korcsoportot vizsgálunk.
A nőknél annyiban más a helyzet, amennyiben a vezető-értelmiségi-hivatalnok réteg reprodukció-növekedése csak a népesség egészénél figyelhető meg, a fiataloknál nem. Ez arra utal, hogy ez esetben a vezetővé, értelmiségivé válás - ha egyáltalán megtörténik - egyre inkább az életpálya későbbi szakaszaiban valósul meg. A nem mezőgazdasági önállókat és a képzetlen munkásokat tekintve ez esetben is az immobilitás növekedését, míg a középszintű szakalkalmazottak és a mezőgazdasági-fizikai foglalkozásúak esetében az újratermelődés csökkenését jelzik adataink. A szakmunkás réteg immobilitás arányszámai alig-alig változtak a vizsgált periódusban.
3. tábla Az apjuk foglalkozási csoportjában maradók aránya rétegenként, különböző időszakokban
%
|
Foglalkozási Csoport |
20-69 évesek |
20-34 évesek |
||||
|
|
1983 |
1992 |
2000 |
1983 |
1992 |
2000 |
Férfi
|
Vezető-értelmiségi, hivatalnok |
49,9 |
51,4 |
56,4 |
39,2 |
39,4 |
49,8 |
|
Rutin szellemi |
6,7 |
4,6 |
8,1 |
.. |
.. |
.. |
|
Nem mezőgazdasági önálló |
5,1 |
6,1 |
20,2 |
.. |
14,1 |
21,8 |
|
Mezőgazdasági önálló |
2,7 |
1,8 |
5,9 |
.. |
.. |
.. |
|
Szakmunkás |
46,8 |
43,3 |
41,8 |
51,6 |
47,6 |
42,8 |
|
Szakképzetlen munkás |
34,9 |
33,3 |
35,9 |
34,3 |
34,7 |
40,8 |
|
Mezőgazdasági fizikai |
17,3 |
16,2 |
16,0 |
17,0 |
15,6 |
17,3 |
Nő
|
Vezető-értelmiségi- |
56,0 |
56,9 |
58,9 |
53,5 |
53,7 |
48,6 |
|
Rutin szellemi |
19,8 |
26,5 |
16,1 |
21,9 |
20,0 |
.. |
|
Nem mezőgazdasági önálló |
2,8 |
3,5 |
6,7 |
.. |
.. |
.. |
|
Mezőgazdasági önálló |
.. |
.. |
.. |
.. |
.. |
.. |
|
Szakmunkás |
15,5 |
13,8 |
14,6 |
13,7 |
15,0 |
14,0 |
|
Szakképzetlen munkás |
38,8 |
41,6 |
41,2 |
36,3 |
41,9 |
44,7 |
|
Mezőgazdasági fizikai |
18,0 |
13,3 |
10,2 |
9,4 |
5,7 |
.. |
Forrás: KSH
A fiatal nemzedék életében az önálló életkezdés, a családalapítás, a gyermekek fogadása és azok felnevelése talán a legfontosabb, egyben a legnehezebb szakasz. A társadalmi körülmények az elmúlt évtizedekben e feladatok megoldásához nem nyújtottak kedvező feltételeket, amely végső soron a családnak mint a társadalom alapvető intézményének a válságát eredményezte. A házasságkötésekre, a válások számának alakulására, a lakosság reprodukciójára, a gyermeknevelés feltételeire, egészségi állapotára, stb. vonatkozó statisztikai adatok által mutatott tendenciák társadalmi következményei beláthatatlanok lehetnek, és végső soron a gazdasági növekedés képességének fenntartását is veszélyeztethetik. Ezért a Kormány szociálpolitikájának meghatározó elemét a kedvezőtlen folyamatok megállítása és visszafordítása, a családok megerősítésére irányuló intézkedések képezik. Az elmúlt időszak egyik kiemelkedő kormányzati eredménye volt, hogy olyan széles körű családpolitikai intézkedések születtek, melyek a családok életkörülményeinek javítása mellett a családi élet biztonságának erősítését, a népesség reprodukciójának biztosítását is segítették. A megtett intézkedések közül kiemelendők azon intézkedések, amelyek a családtámogatási rendszerek alapjaiban történő átalakítását célozták.
A családok támogatásáról szóló 1998. évi LXXXIV. törvény elfogadásával a gyermeknevelés segítésével összefüggésben a korábbitól eltérő elveken nyugvó támogatási rendszer kiépítése kezdődött meg, ahol már nem a család jövedelme határozza meg az ellátásokra való jogosultságot, hanem a jogosultság alanyi joggá tételével a gyermekvállalást jutalmazza a rendszer.
A gyermeket nevelő családok segítése tehát egyrészt az általános, minden gyermeket nevelő család által igénybe vehető ellátások, másrészt a speciális, csak a hátrányos helyzetű családokat érintő támogatási formák keretében valósul meg. Külön említendők azok az ellátások, amelyek a kereső tevékenységet folytató fiatal családokat érintik.
A gyermek születésekor minden anyát megillet a nyugdíjminimum összegének másfélszeresével azonos, egyösszegű anyasági támogatás, a gyermekek után járó nevelési ellátás (családi pótlék, tanköteles kortól az iskoláztatási támogatás), a gyermek hároméves koráig járó, a nyugdíjminimum összegével azonos gyermekgondozási segély, valamint a legalább három kiskorú gyermeket nevelő szülőt az előzővel azonos összegű gyermeknevelési támogatás, feltéve, ha a legkisebb gyermek három és nyolc év közötti életkorú. Ha a szülő biztosított és meghatározott időtartamú biztosítási jogviszonnyal rendelkezik, a gyermekgondozási segély helyett kedvezőbb, keresetarányos ellátásokat (24 hétig a terhességi gyermekágyi segélyt, majd a gyermek két éves koráig a gyermekgondozási díjat) vehet igénybe.
A gyermekgondozási díj az előző kormány idején megszűnt (a gyermekgondozási díjra utoljára azok szerezhettek jogosultságot, akiknek a gyermeke legkésőbb 1996. április 14-én született), 2000. január elsejétől azonban a gyermekgondozási díjra ismét jogosultak a családok. Az ellátás ismételt bevezetésének egyik célja az volt, hogy azok a családok is segítséget kapjanak, akiknek a gyermeknevelés miatt jelentősebb jövedelem-kieséssel kellene számolniuk. Az ellátás keresetarányos (a beszámításra kerülő időszak átlagkeresetének 70%-a), de nem haladja meg a minimális munkabér kétszeresét: 2000-ben havi bruttó 51 ezer forint volt, ez évben havi bruttó 80 ezer forint. A gyermekgondozási díj visszaállítását illető távolabbra mutató cél a népesedési mutatók kedvezőbb irányú befolyásolása volt, aminek már mutatkoznak a kedvező jelei.
A kereső tevékenységet folytató szülők ellátásai között kiemelten kell szólni a korábban már működő, időközben megszüntetett, majd az 1999. évtől ismételten bevezetett családi adókedvezmény rendszeréről. Működését az az elv indokolja, hogy azok, akik amellett, hogy saját családi örömükre és a nemzet jövőjéhez való hozzájárulásként gyermeket nevelnek, valamint adófizetőként hozzájárulnak a közterhek viseléséhez is, indokolt számunkra gyermekszám szerint növekvő mértékű adó-visszatérítést biztosítani. E támogatási forma súlya egyre nő, az adókedvezmény mértéke mindkét évben 30%-kal növekedett. Az adókedvezményt a gyermekes családok több mint 70%-a tudja igénybe venni. Ha ezt a halmazt 100%-nak tekintjük, akkor ezek szintén 70%-a teljes körűen érvényesíti az adókedvezmény nyújtotta lehetőségeket, mivel azt a szülők megosztva is megtehetik.
A családtámogatási rendszer pénzbeli támogatásait illető harmadik pillért azok a támogatási formák képezik, amelyek a családokat szociális helyzetüktől függően, illetve gyermekeik speciális körülményeik alapján illetik meg. Volumenét és jelentőségét tekintve ezek között is kiemelkedő szerepet tölt be a települési önkormányzatok által megállapított és folyósított kiegészítő családi pótlék (korábban e szerepet betöltő rendszeres gyermekvédelmi támogatás).
4. tábla A családtámogatási ellátásokat igénybevevők száma (év/ezer fő)
|
Támogatási forma |
1990 |
1991 |
1992 |
1993 |
1994 |
1995 |
1996 |
1997 |
1998 |
1999 |
2000 |
|
Családi pótlék, iskoláztatási támogatás (gyermekek száma) |
2.498,3 |
2.532,0 |
2.508,5 |
2.443,8 |
2.432,4 |
2.354,0 |
2.186,3 |
2.113,8 |
2.041,1 |
2.154,5 |
2.152,6 |
|
Rendszeres nevelési segély, rendszeres gyermekvédelmi támogatás, kiegészítő családi pótlék (érintettek száma) |
101,0 |
152,3 |
201,1 |
250,0 |
288,3 |
384,6 |
405,6 |
656,2 |
742,7 |
804,1 |
786,3 |
|
Terhességi gyermekágyi segély |
47,1 |
46,4 |
43,6 |
40,7 |
38,8 |
37,6 |
32,0 |
24,3 |
22,7 |
21,7 |
22,5 |
|
Anyasági segély /várandóssági pótlék/ anyasági támogatás (utalások száma) |
119,2 |
116,8 |
114,7 |
48,2 |
50,5 |
50,1 |
39,9 |
82,6 |
92,1 |
88,7 |
91 |
|
Gyermekgondozási segély (havi átlag) |
94,7 |
108,9 |
113,0 |
115,4 |
116,4 |
117,9 |
124,4 |
182,2 |
234,0 |
245,0 |
192,8 |
|
Gyermekgondozási díj (havi átlag) |
155,0 |
150,9 |
148,0 |
143,1 |
135,9 |
128,5 |
118,4 |
56,8 |
9,9 |
- |
53,8 |
|
Gyermeknevelési támogatáso (havi átlag) |
- |
- |
- |
n.a. |
n.a. |
n.a. |
n.a. |
n.a. |
n.a.* |
55,4 |
52,6 |
*önkormányzatok folyósították, KSH statisztikai adatszolgáltatást a jogszabály nem írt elő
n.a. = nincs adat
Forrás: KSH
5. tábla Családtámogatási ellátásokat igénybevevők száma megyénkénti bontásban, 2000. december
|
Terület |
Gyermekgondozási díjban (GYED) részesülőkszáma |
Gyermekgondozási segélyben |
Gyermeknevelési támogatásban (GYET) részesülők száma |
GYED kiadás |
GYES kiadás |
GYET kiadás |
|
|
fő |
fő |
fő |
|
|
|
|
Baranya |
1 834 |
7 314 |
1 889 |
.. |
.. |
.. |
|
Bács-Kiskun |
2 445 |
10 386 |
2 943 |
.. |
.. |
.. |
|
Békés |
1 548 |
7 268 |
2 320 |
.. |
.. |
.. |
|
Borsod-Abaúj-Zemplén |
2 644 |
17 462 |
5 730 |
.. |
.. |
.. |
|
Csongrád |
2 242 |
7 334 |
1 795 |
.. |
.. |
.. |
|
Fejér |
2 560 |
7 164 |
2 161 |
.. |
.. |
.. |
|
Győr-Moson-Sopron |
2 634 |
5 944 |
1 667 |
.. |
.. |
.. |
|
Hajdú-Bihar |
2 729 |
12 710 |
3 802 |
.. |
.. |
.. |
|
Heves |
1 158 |
5 777 |
1 644 |
.. |
.. |
.. |
|
Jász-Nagykun-Szolnok |
1 626 |
8 001 |
2 758 |
.. |
.. |
.. |
|
Komárom-Esztergom |
1 545 |
5 198 |
1 428 |
.. |
.. |
.. |
|
Nógrád |
787 |
4 191 |
1 111 |
.. |
.. |
.. |
|
Pest (Budapest) |
22 914 |
47 662 |
9 719 |
.. |
.. |
.. |
|
Somogy |
1 358 |
6 520 |
1 805 |
.. |
.. |
.. |
|
Szabolcs-Szatmár-Bereg |
2 053 |
14 792 |
5 088 |
.. |
.. |
.. |
|
Tolna |
1 218 |
4 211 |
1 221 |
.. |
.. |
.. |
|
Vas |
1 993 |
3 317 |
1 160 |
.. |
.. |
.. |
|
Veszprém |
1 727 |
5 817 |
1 858 |
.. |
.. |
.. |
|
Zala |
1 310 |
4 205 |
1 248 |
.. |
.. |
.. |
|
VTI |
198 |
152 |
0 |
.. |
.. |
.. |
|
Fegyveres testületek |
1 176 |
763 |
0 |
.. |
.. |
.. |
|
Összesen |
57 699 |
186 188 |
51 347 |
.. |
.. |
.. |
|
Január - december |
53670 |
192 838 |
52 572 |
20380,5 |
38417,7 |
10644,4 |
Forrás: Szociális és Családügyi Minisztérium
6. tábla Nevelési ellátások, 2000. december
|
Családi |
Iskoláztatási |
Nevelési ellátásokra |
||
|
Terület |
pótlékban |
támogatásban |
fordított kiadás |
|
|
részesülő gyermekek száma |
millió Ft |
|||
|
Baranya |
27 011 |
51 680 |
.. |
|
|
Bács-Kiskun |
36 649 |
70 766 |
.. |
|
|
Békés |
25 523 |
50 437 |
.. |
|
|
Borsod-Abaúj-Zemplén |
58 640 |
105 206 |
.. |
|
|
Csongrád |
28 340 |
54 492 |
.. |
|
|
Fejér |
28 164 |
54 168 |
.. |
|
|
Győr-Moson-Sopron |
26 465 |
53 549 |
.. |
|
|
Hajdú-Bihar |
44 098 |
77 444 |
.. |
|
|
Heves |
20 700 |
38 956 |
.. |
|
|
Jász-Nagykun-Szolnok |
28 825 |
55 069 |
.. |
|
|
Komárom-Esztergom |
20 942 |
40 930 |
.. |
|
|
Nógrád |
14 312 |
26 311 |
.. |
|
|
Pest (Budapest) |
215 035 |
403 732 |
.. |
|
|
Somogy |
23 262 |
42 920 |
.. |
|
|
Szabolcs-Szatmár-Bereg |
48 564 |
83 828 |
.. |
|
|
Tolna |
16 412 |
32 694 |
.. |
|
|
Vas |
15 936 |
31 664 |
.. |
|
|
Veszprém |
23 076 |
48 054 |
.. |
|
|
Zala |
16 581 |
34 550 |
.. |
|
|
VTI |
2 189 |
5 125 |
.. |
|
|
Fegyveres |
22 831 |
38 414 |
.. |
|
|
Összesen |
743 555 |
1 399 989 |
.. |
|
|
Január-december |
785 167 |
1 367 440 |
132 516,2 |
|
Forrás: KSH
7. tábla Bölcsődék
|
Megnevezés |
1990 |
1998 |
1999 |
2000 |
|
Intézmények száma |
1 003 |
565 |
549 |
532 |
|
Férőhelyek száma |
50 250 |
26 947 |
26 071 |
24 965 |
|
Szakképzett, beosztott |
8 758 |
5 242 |
5 043 |
4 850 |
|
Bölcsődébe beíratott |
40 825 |
33 209 |
31 983 |
29 561 |
|
Önkormányzati bölcsődébe |
38 939 |
32 129 |
31 116 |
28 654 |
|
üzemi bölcsődébe |
1 886 |
583 |
447 |
323 |
|
Alapítványi bölcsődébe |
- |
94 |
95 |
86 |
|
Magánbölcsődébe |
- |
110 |
133 |
298 |
|
egyéb bölcsődébe |
- |
293 |
192 |
200 |
|
Beíratott gyermekek a bölcsődéskorúak százalékában |
11,1 |
10,8 |
10,9 |
10,3 |
Forrás: KSH
2. A gyermekvédelem intézményrendszere
A Magyar Köztársaság Alkotmánya számos gyermeki jogot garantál és kimondja, hogy a szülőket illeti meg az a jog, hogy a gyermeküknek adandó nevelést megválasszák. Ugyanakkor az állam minden gyermeknek védelmet és gondoskodást nyújt, amellyel kapcsolatos feladatokat - az ENSZ Gyermeki Jogok Egyezményével összhangban - a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló 1997. évi XXXI. törvény (Gyvt.) és a hozzá kapcsolódó jogszabályok teremtik meg.
Hazánkban több alrendszerből tevődik össze a gyermekvédelem rendszere, amely magában foglalja a pénzbeli, természetbeni és a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti alapellátásokat, illetve a gyermekvédelmi szakellátásokat valamint a gyámhatósági intézkedéseket. Mindezek mellett a gyermekvédelmi rendszer része a bíróság által javítóintézeti nevelésre utalt fiatalkorúak intézeti ellátása, továbbá a fiatalkorúak pártfogó felügyeletének a biztosítása is.
A gyermekvédelmi rendszer működtetése az állam és az önkormányzat feladata, melynek szakmai irányítását és felügyeletét a szociális és családügyi miniszter látja el.
A magyar gyermekvédelmi rendszer komplex egészet alkotva kettős funkcióval rendelkezik.
Egyrészről a gyermekjóléti alapellátásokon keresztül a gyermekeknek garantál ellátásokat, melyek a családban történő nevelkedésüket segíti elő, továbbá megelőzi, illetve megszünteti a kialakult veszélyeztetettséget, a családban keletkező problémákat.
Másrészről a gyermekvédelmi szakellátásokon keresztül valamilyen okból családjukban nem nevelhető gyermekek számára nyújt családpótló vagy a családi modellhez közelítő ellátást.
A gyermeki jogok biztosítása természetesen nem fogalmazható meg, csak a gyermekvédelmi rendszer feladataként, hanem más jogágak, illetve a társadalom több alrendszere is - a maga sajátos eszközeivel - segíti érvényesülésüket.
A gyermekvédelmi ellátások az 2000. évi adatok szerint a 2 millió 74 ezer 18 év alatti gyermek közül a mintegy 283 ezer - gyámhatóságok által - veszélyeztetettként nyilvántartott (265 000) és a szakellátásban élő (18 100) gyermeket érintik.
A családban élő, veszélyeztetettként nyilvántartott 264 981 gyermek közel 13%-a a Magyarországon élő gyermekek számának, míg a családjukból kiemelt, a gyermekvédelmi szakellátásban részesülő gyermekek száma mintegy 18 ezer fő, ami a gyermekek közel 1%-át jelenti. Az utógondozói ellátásban részesülő fiatal felnőttek száma mintegy 4 ezer fő, vagyis a gyermekvédelmi gondoskodásban él közel 22 ezer gyermek, illetve fiatal felnőtt.
Míg a gyámhatóságok által nyilvántartott veszélyeztetett kiskorúak száma 1998. évig folyamatos emelkedést mutatott, a gyermekjóléti szolgálatok belépése után 1999-ben és 2000-ben is folyamatos a csökkenés. 2000-ben 264 981 gyermek, szemben az 1998. évi 380 341 nyilvántartott veszélyeztetett kiskorúval.
A települési önkormányzat kötelező feladata - az anyagi okból való veszélyeztetettség megelőzése és kezelése, valamint azon gyermeki jog biztosítása céljából, miszerint a gyermeket kizárólag anyagi okból fennálló veszélyeztetettség miatt nem szabad családjától elválasztani - azon gyermekek rendszeres pénzbeli támogatása, akik családjában az egy főre jutó havi jövedelem összege nem haladja meg az öregségi nyugdíj mindenkori legkisebb összegét. (Egyéb törvényi feltételek: a családban történő nevelkedés nem áll a gyermek érdekével ellentétben, a család vagyoni helyzete nem zárja ki a támogatáshoz való hozzájutást.)
A kiegészítő családi pótlékot (2001. január 1-ig rendszeres gyermekvédelmi támogatás) 2000. évben havi átlagban 786 346 gyermek után fizették ki, melynek összege 32,4 milliárd Ft volt.
2000. évben került bevezetésre a rendszeres gyermekvédelmi támogatás egyszeri kiegészítése, melynek teljes fedezetét mintegy 500 ezer tanulói, illetve hallgatói jogviszonyban álló gyermek után a központi költségvetés biztosította, összesen 1,8 milliárd Ft összegben.
2001. évben a Gyvt. módosítása kapcsán a kiegészítő családi pótlék összege már nem az öregségi nyugdíj legkisebb összegének 20%-ában, hanem konkrét összegben - ez évben - 4000 Ft-ban került meghatározásra.
A bíróságok feladatköréből kikerült a gyermektartásdíj megelőlegezése, és mint a szociálpolitika jogintézménye a gyámhivatalok hatáskörébe került. A gyermektartásdíj megelőlegezése legfeljebb 3 évig tarthat és a kötelezett meghatározott kamattal együtt köteles az előlegezett összeget megtéríteni az államnak. 2000. évben 2534 gyermek számára állapítottak meg gyermektartásdíj megelőlegezést, így december 31-én 5596 gyermek részesült ilyen ellátásban.
A gyermekvédelmi intézményrendszerben felnőtt fiatal felnőttek társadalmi beilleszkedése megnehezített, ezért kiemelkedően fontos önálló egzisztenciájuk megteremtésének elősegítése, elsősorban a lakáskérdés megoldásában. Ezt a célt szolgálja a gyermekvédelmi intézményrendszerből kikerült fiatal felnőttek otthonteremtési támogatása, amelyben 2000. év folyamán mintegy 350 fiatal felnőtt részesült átlagosan 600 ezer forint összegű támogatással, amely támogatás felhasználható lakás vásárlására, felújítására, pénzintézeti kölcsön törlesztésére.
b) Gyermekjóléti alapellátások
Az ország településeinek 89%-ában működik valamilyen formában a gyermekjóléti alapellátások körébe tartozó speciális segítő szolgáltatásként a gyermekjóléti szolgáltatás. A szervezeti egységek száma 2000. évben 1525 és 1314 az ellátásba bevont települések száma. Az önálló intézményként működő szolgálatok száma (178) jelentősen, mintegy felére csökkent az 1999. évi adatokhoz viszonyítva és megugrott a más szociális, egészségügyi, oktatási intézménnyel együtt, integrációban működő szolgálatok száma, ill. aránya. A legjellemzőbb integrált működtetési forma a családsegítő szolgálattal (372) egybevont gyermekjóléti szolgálat. A szolgálatok 44%-a ún. "egyszemélyes" szolgálat. A gyermekjóléti szolgálatok csupán 6%-a nem önkormányzati fenntartású.
A hálózat kiépülésében és szakszerű működésében fontos szerepe van a megyei módszertani gyermekjóléti szolgálatoknak, jelenleg 21 működik az országban. Tevékenységükhöz az idei évtől már normatív támogatás formájában is hozzájárul a központi költségvetés (2 millió Ft/intézmény/év).
1998. évtől folyamatosan, pályázati úton kapnak támogatást a gyermekjóléti szolgálatok speciális szolgáltatásainak bővítéséhez, különösen a gyermekvédelmi prevenciós célzatú szabadidős tevékenységek szervezése vagy egyéb szervezetekkel való együttműködésben a hozzájutások megszervezése céljából, valamint működtetésükhöz támogatásban részesülnek a krízistelefon-ügyeletek, a kapcsolatügyeletek, illetve a szociális válsághelyzetben lévő terhes anyákat segítő kórházi szociális munkát ellátók.
A gyermekjóléti szolgálatok hatóköre a családban nevelkedő gyermekek segítésében, a szociális helyzetből fakadó hátrányok és a sikeres integráció érdekében a törvényi szabályozás módosításaival egyre szélesedik, ami alapján a jövőben hatékony helyi preventív rendszereket is fognak működtetni, mivel törvényi feladatuk a veszélyeztetetett gyermekek ellátása mellett a veszélyeztetettség megelőzése éppúgy, mint a családdal való együttműködés a veszélyeztető okok feltárásában és megszüntetésében.
A gyermekek napközbeni ellátásai körében a szociális ágazathoz tartozó formák közül a bölcsődei ellátás a jellemző, 2000-ben összesen mintegy 550 - szinte kizárólagosan önkormányzati fenntartású - bölcsőde működik az országban, melyben összesen mintegy 30 ezer gyermek gondozását biztosították. A 3 év alatti gyermekek 10%-a jár bölcsődébe. A bölcsődék munkáját 33 módszertani bölcsőde segíti, melyek pályázati úton támogatásban részesülnek.
Családi napközi mintegy 35, házi gyermekfelügyelet 10-15 működik az országban. A családi napközik jelenleg egyéni vállalkozásként működnek.
A helyettes szülői ellátás kialakítása folyik, jelenleg 17 hálózat működik az országban.
A családok átmeneti otthonaiban engedélyezett férőhelyek száma folyamatosan emelkedik, a 2000. évben ellátásban részesült szülők száma az előző év 432-ről 1481-re, míg az ellátott gyermekek száma még nagyobb arányban, 658-ról 2046-ra nőtt. A fenntartók szerint ennél az intézménytípusnál a legmagasabb a civil szervezetek aránya (51%). Jelenleg 62 ilyen otthon működik az országban, a 25 gyermekek átmeneti otthona mellett. Kiemelt feladat a válsághelyzetben levő várandós anyák, illetve a kórházból kikerült anya és újszülöttje együttes elhelyezésének minél szélesebb körű biztosítása.
Gyermekétkeztetés
A KSH adatai alapján 2000. évben kb. 1 336 000 gyermek részesült gyermekétkeztetésben gyermekjóléti vagy közoktatási intézmény keretei között. A gyermekek annál biztosabban vesznek részt az étkeztetésben, minél alacsonyabb életkorúak. Így például a bölcsődések 100 %-a (kb. 40 800 f), az óvodások 97 %-a (kb. 355 000 fő), az általános iskolások 55 %-a (555 000 fő), a középiskolások 18, 7 %-a részesül étkeztetésben.
Kedvezőbb feltételeket teremt az étkeztetés igénybevételéhez a nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet ez évi módosítása, amelynek értelmében az iskolaotthonos nevelésben és oktatatásban biztosítani kell az ingyenes tankönyvellátás mellett az ingyenes étkeztetést is a kiegészítő családi pótlékban részesülő tanulóknak. A gyermekek védelméről és gyámügyi igazgatásról szóló 1997. évi XXXI. törvény jelenleg folyamatban lévő módosítása tovább bővíti a szociális rászorultság miatt étkeztetésben részsülők körét, amikor a tanulói jogviszonyban álló, egyúttal pedig kiegészítő családi pótlékban részesülő gyermeket bevonja az étkeztetésért fizetendő térítési díj normatív kedvezményezettei körébe. Ez a módosítás mintegy 500 ezer gyermeket fog érinteni.
A gyermeki jogok érvényesítése érdekében megindult a gyermekek családközeli elhelyezése kis létszámú gyermekotthonokban vagy lakásotthonokban, így a gyermekek egy része mára már nem a korszerűtlenné vált nagy létszámú intézményekben él.
A 420 gyermekotthonban megközelítőleg 10 300 gyermek él, közülük mintegy 3000 gyermek lakásotthonban él (számuk 320-350 között van). A gyermekotthoni hálózaton belül ma még elenyésző a speciális gyermekotthonok száma, jelenleg mintegy 40 ilyen intézmény működik, de egyre nagyobb igény van ezekre az intézményekre.
Nevelőszülői hálózatot működtet valamennyi megyei önkormányzat és néhány civil szervezet. A mintegy 4860 nevelőszülőből 400 hivatásos nevelőszülő, akiknél 1800 gyermek nevelkedik. A 4450 hagyományos nevelőszülőnél közel 8000 gyermek nevelkedik.
Tovább kell fejleszteni a gyermekvédelmi gondoskodásban élő azon fogyatékos gyermekek ellátását, akik általános iskola és diákotthonban élnek, tanulnak.
A nevelőszülői hálózat fejlesztése, illetve a gyermekotthoni hálózat átalakítása érdekében folytatódik a nevelőszülők kiválasztását és alkalmasságának megállapítását könnyítő, ún. FIKSZ tréning, illetve megtörtént a gyermekotthoni vezetők "gyámi képzése". 1999-2000-ben mintegy 400 otthonvezető vett részt a képzésben.
A hivatásos nevelőszülői hálózatként működő SOS Gyermekfalvakban és ifjúsági házakban jelenleg 129 gyermek és fiatal felnőtt gondozását és utógondozói ellátását biztosítják.
A 257/2000. (XII. 26.) Korm. rendelet alapján bevezetésre került a gyermekvédelmi ágazatban a gyámi pótlék a gyermekotthon vezetők számára, a speciális otthoni pótlék a speciális otthonban a gyermekek gondozását ellátók számára, illetve a gyógypedagógiai pótlék a 3 év alatti gyermekeket gondozók számára, értékelve és elismerve szakmai tevékenységük nagyobb súlyú kihívását.
A fiatalkorú bűnelkövetők közül a javítóintézeti nevelésre utaltak számára több mint 100 éve működő hálózat biztosít elhelyezést, ahol hatékony pedagógiai munka segíti a fiatalkorúak hatékony reszocializációját. A Szociális és Családügyi Minisztérium fenntartásában jelenleg 4 javítóintézet működik, amelyek ellátják az előzetes letartóztatásba kerülők nevelését is.
d) A gyermekvédelmi gondoskodás
A gyermekvédelmi gondoskodás keretében kell biztosítani az olyan gyermekek védelmét, akiknek nevelése a szülők beleegyezésével a területi ellátó rendszerben nem biztosítható. Ezt szolgálja a védelembe vétel, amely olyan gyámhatósági döntés, ahol a hatósági felelősségvállalás az állami védelem tartós családgondozásával párosul. A veszélyeztetett gyermekek közül 1999-ben és 2000-ben mintegy 11 ezer gyermek áll védelembevétel alatt.
Ugyancsak a gyermek családban nevelkedését segíti elő a családba fogadás, amelynek során a szülő kérelmére a gyermeket ideiglenesen személyben és környezetében is alkalmas más család gondozza, neveli. A gyermekek súlyos veszélyeztetettségét megszüntető intézkedés az ideiglenes hatályú elhelyezés, amely évente mintegy 5 ezer gyermeket érint.
A családjukból kiemelt átmeneti vagy tartós nevelésbe vett gyermekek helyzetét évente rendszeresen felül kell vizsgálni, melynek célja, hogy a gyermekek mihamarabb visszakerüljenek a családjukba, vagy ha ez nem lehetséges, elő kell segíteni az örökbefogadásukat. Évente ezer gyermek sorsa rendeződik örökbefogadással, amelyen belül a gyermekvédelmi gondoskodásban élő és örökbefogadott gyermekek száma közel 500. A külföldi örökbefogadással érintett gyermekek száma minden évben meghaladja a 100 főt. Az intézkedések évente több ezer gyermeket érintenek, amelynek következtében a gyermekvédelmi gondoskodásban élő átmeneti és tartós nevelésbe vett gyermek száma mintegy 14 ezer gyermek. A családból kiemelt gyermekek törvényes képviselete a gyámság intézményén keresztül történik. A gyámság feladatait nagyrészt az látja el, aki a gyermeket gondozza, így a nevelőszülő vagy a gyermekotthon-vezető.
A gyermekvédelmi gondoskodásban nagykorúvá vált fiatal felnőttek meghatározott feltételek mellett továbbra is utógondozói ellátásban részesülhetnek, vagyis ennek érdekében a nevelőszülő háztartásában vagy gyermekotthon, illetve utógondozó otthon gondozásában maradhatnak.
A Gyvt. a hatósági és a szolgáltató tevékenység szétválasztásával egyidejűleg a gyámhatósági feladatokat is megosztotta a települési önkormányzat jegyzője illetve a gyámügyi és gyermekvédelmi ügyintéző (gyámhivatal) mint gyámhatóság között. Az azonnali intézkedést igénylő gyámhatósági ügyek kerültek a települési önkormányzat jegyzőjéhez (védelembe vétel, ideiglenes hatályú elhelyezés), a speciális szakmai felkészültséget igénylő ügyek pedig a városi, fővárosi kerületi gyámhivatalokhoz kerültek (nevelésbe vétel, örökbefogadás, családba fogadás, perindítások). A jellemzően felügyeleti és ellenőrzési feladatok pedig a megyei és fővárosi, mint másodfokú gyámhivatalokhoz kerültek.
2000-ben a gyámhatóságok széles körű feladatait mintegy 4000 ügyintéző látja el, ebből 897 fő a városi gyámhivatalnál, 101 fő a megyei (és a fővárosi) gyámhivatalnál. A hivatásos pártfogók száma 1999-ben 177 fő volt. A városi gyámhivatalok községekre kiterjedően látják el a hatósági feladataikat, számuk 2001. január 1-jén 259, jelentve 236 városi és 23 fővárosi kerületet.
A gyermekjóléti és gyermekvédelmi ellátásokat, illetve a gyermekeink védelmében megszülető gyámhatósági intézkedéseket egyfajta nyilvántartási rendszer kapcsolja össze egy koherens rendszerré, amely végigkíséri a gyermeket az egész gondozási folyamaton, attól kezdve, hogy a gyermek a gyermekjóléti alapellátás keretében családgondozásban részesült, az esetleg későbbi súlyosabb beavatkozási formákon (védelembe vétel, nevelésbe vétel) át, egészen addig, hogy kikerülnek a rendszerből.
7. tábla Nyilvántartott veszélyeztetett kiskorúak száma (a tárgyévben)
|
Sorszám |
Megnevezés |
2000. |
1999 |
1998 |
|
|
1. |
Előző év dec. 31-én nyilvántartott veszélyeztetett kiskorúak száma |
298 500 |
380 341 |
420 158 |
|
|
2. |
A tárgyévben nyilvántartásba vett veszélyeztetett kiskorúak száma |
43 437 |
51 032 |
119 376 |
|
|
3. |
A tárgyévben megszűnt veszélyeztetett kiskorúak száma |
76 956 |
132 873 |
44 358 |
|
|
4. |
Tárgyév dec. 31-én nyilvántartott veszélyeztetett kiskorúak száma(1+2-3) |
264 981 |
298 500 |
380 341 |
|
|
5. |
Környezeti |
Okból |
43 612 |
44 539 |
38 886 |
|
6. |
Magatartási |
25 908 |
24 325 |
21 174 |
|
|
7. |
Anyagi |
185 868 |
222 628 |
315 023 |
|
|
8. |
Egészségi |
9 593 |
7 018 |
5 258 |
|
|
9. |
Ebből (az előző 4 sorból) |
alkoholizmus miatt is veszélyeztetett |
24 430 |
26 929 |
32 577 |
|
10. |
|
lakáskörülmények miatt is veszélyeztetett |
26 875 |
27 433 |
31 338 |
|
11. |
Családok száma, amelyekben a veszélyeztetett kiskorúak élnek |
112 043 |
128 985 |
166 165 |
|
|
A gyermekjóléti szolgáltatást igénybe vevő gyermekek száma 2000. évben |
155 904 |
|
Családok száma, melyekben az igénybe vevő gyermekek élnek |
81 147 |
|
Ebből a szakellátásban résztvevő gyermekek családjának a száma |
12 974 |
|
Sorszám |
Gyermekjóléti szolgáltatások a kezelt probléma típusa szerint (2000. évben) |
|
|
1. |
Anyagi (megélhetési, lakhatással összefüggő stb.) |
102 370 |
|
2. |
Gyermeknevelési |
60 775 |
|
3. |
Gyermekintézménybe beilleszkedési nehézség |
16 603 |
|
4. |
Magatartászavar, teljesítményzavar |
32 764 |
|
5. |
Családi konfliktus (szülők egymás közti, szülő-gyermek közti) |
40 895 |
|
6. |
Szülők vagy a család életvitele |
51 093 |
|
7. |
Szülői elhanyagolás |
21 954 |
|
8. |
Családon belüli bántalmazás (fizikai, szexuális) |
4 857 |
|
9. |
Fogyatékosság, retardáció |
8 972 |
|
10. |
Szenvedélybetegségek |
15 258 |
|
Problémák száma összesen |
355 541 |
Forrás: Szociális és Családügyi Minisztérium
A demográfiai adatok alapján a lakosság korösszetételére a gyermekek (14 éven aluliak) arányának fokozatos csökkenése, az idősek egyre növekedő aránya jellemző. A koraszületések (2500 g alatti születési súly) gyakorisága 1995-ig évről-évre fokozatos csökkenést mutatott, azonban ez a tendencia megállt, az 1995. évi 8,2%-os koraszülési arányszám, azóta érdemben nem változott: 1998-ban 8,3%, 1999-ban 8,5% volt. A halvaszületettek aránya az összes születések százalékában 0,5 volt (1998-ban 0,57%).
Csak környezeti ok miatt veszélyeztetett terhesek gyakorisága a 97-es évi harmadrészről a negyedére csökkent 1999-re. Eltérés figyelhető meg azonban a megyék között: 20% alatti az érték Budapesten, Győr-Moson-Sopron és Csongrád megyékben, 30% felett volt a mutató értéke Borsod-Abaúj-Zemplén (31,2%) és Szabolcs-Szatmár-Bereg (37,5%) megyékben.
A Magyarországon élő gyermekek egészségi állapotának egyik, nemzetközi összehasonlításban is alapvető mutatószáma a csecsemőhalálozás alakulása, mely 1999-ben 8,4 (1000 élve szülöttre számítva). A hazai csecsemőhalandóságot az utóbbi években mérsékeltebb csökkenés jellemezte. A csökkenés mögött nemcsak az újabb gyógymódok, gyógyszerek állnak, hanem az egyre kiterjedő megelőző tevékenység is fontos szerepet játszik. A jelentős javulás a jól szervezett anya- és csecsemővédelmi ellátásnak is köszönhető. A csecsemőhalálozás főbb okai között a születéskörüli időszakkal összefüggő állapotok ma is meghatározók. A csecsemő mortalitás alakulását befolyásoló számtalan faktor közül döntő jelentőségű az újszülött születési súlya, mely alapvetően meghatározza a csecsemő életkilátásait, testi és szellemi fejlődését. Valószínű, hogy a kis súllyal születettek és a koraszülöttek arányát nagyban befolyásolja az anya életmódja (művi vetélés, alkoholizmus, dohányzás, rossz higiénés viszonyok, munkanélküliség).
1. tábla Csecsemőhalálozás főbb halálokok szerint
|
Év |
Összesen |
Fertőző és élősdiek okozta betegségek |
Légzőrendszer betegségei |
Veleszületett fejlődési rendellenességek |
Perinatális időszakkal összefüggő állapotok |
Morbiditás és mortalitás külső okai |
||||||
|
1970 |
5 449 |
283 |
597 |
930 |
3 306 |
53 |
||||||
|
1980 |
3 443 |
35 |
256 |
719 |
2 094 |
96 |
||||||
|
1985 |
2 651 |
19 |
207 |
575 |
1 575 |
55 |
||||||
|
1990 |
1 863 |
25 |
111 |
419 |
1 100 |
55 |
||||||
|
1995 |
1 195 |
21 |
59 |
289 |
690 |
37 |
||||||
|
1996 |
1 148 |
21 |
54 |
273 |
674 |
30 |
||||||
|
1997 |
989 |
6 |
37 |
226 |
608 |
23 |
||||||
|
1998 |
944 |
9 |
45 |
222 |
554 |
24 |
||||||
|
1999 |
798 |
11 |
36 |
183 |
476 |
21 |
||||||
1. tábla folytatás
|
ezer élveszületésre jutó csecsemőhalott |
||||||
|
1970 |
35,9 |
1,9 |
3,9 |
6,1 |
21,8 |
0,4 |
|
1980 |
23,2 |
0,3 |
1,9 |
4,8 |
14,1 |
0,5 |
|
1985 |
20,4 |
0,1 |
1,6 |
4,4 |
12,1 |
0,4 |
|
1990 |
14,8 |
0,2 |
0,9 |
3,3 |
8,8 |
0,4 |
|
1995 |
10,7 |
0,2 |
0,5 |
2,6 |
6,2 |
0,3 |
|
1996 |
109 |
0,2 |
0,5 |
2,6 |
6,4 |
0,3 |
|
1997 |
9,9 |
0,1 |
0,4 |
2,3 |
6,1 |
0,2 |
|
1998 |
9,7 |
0,1 |
0,5 |
2,3 |
5,7 |
0,2 |
|
1999 |
8,4 |
0,1 |
0,4 |
1,9 |
5,0 |
0,2 |
Forrás: Egészségügyi Minisztérium
2. tábla A 0-14 éves korúak esetében a leggyakoribb halálokok szerint,
nemenkénti bontásban
|
Halálokok |
1990 |
1995 |
1996 |
1997 |
1998 |
1999 |
||||||
|
fiú |
lány |
fiú |
lány |
fiú |
lány |
fiú |
lány |
fiú |
lány |
fiú |
lány |
|
|
Fertőző betegségek |
22 |
18 |
22 |
11 |
21 |
8 |
10 |
6 |
15 |
11 |
9 |
8 |
|
Daganatok |
56 |
49 |
56 |
55 |
51 |
36 |
48 |
40 |
49 |
43 |
54 |
43 |
|
Endokrin-, anyagcsere rendszer betegségei |
22 |
21 |
19 |
6 |
16 |
8 |
17 |
10 |
9 |
12 |
18 |
10 |
|
Vér- vérképző szervek, immunrendszer bet. |
6 |
3 |
6 |
3 |
2 |
3 |
0 |
3 |
3 |
1 |
2 |
2 |
|
Mentális és viselkedészavarok |
2 |
3 |
3 |
3 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
|
Idegrendszer betegségei |
71 |
50 |
46 |
38 |
43 |
35 |
46 |
31 |
61 |
29 |
30 |
23 |
|
Érzékszervek betegségei (fül, szem) |
2 |
7 |
12 |
3 |
3 |
1 |
2 |
0 |
2 |
1 |
2 |
1 |
|
Keringési rendszer betegségei |
16 |
13 |
15 |
8 |
8 |
10 |
12 |
7 |
4 |
13 |
5 |
7 |
|
Légzőrendszer betegségei |
99 |
52 |
53 |
37 |
52 |
48 |
39 |
18 |
39 |
27 |
42 |
17 |
|
Emésztőrendszer betegségei |
17 |
6 |
5 |
8 |
6 |
6 |
4 |
3 |
13 |
5 |
7 |
9 |
|
Bőr és bőralatti szövet betegségei |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
Csont-, izomrendszer és kötőszövet betegs. |
1 |
0 |
0 |
0 |
2 |
1 |
0 |
0 |
2 |
1 |
0 |
0 |
|
Urogenitalis rendszer betegségei |
5 |
6 |
4 |
1 |
4 |
3 |
4 |
3 |
1 |
1 |
2 |
0 |
|
Perinatalis szak betegségei |
607 |
493 |
396 |
294 |
372 |
302 |
349 |
259 |
335 |
219 |
273 |
203 |
|
Veleszületett rendellenességek |
285 |
228 |
210 |
156 |
177 |
177 |
168 |
136 |
150 |
143 |
130 |
108 |
|
Máshova nem oszt. panaszok, tünetek |
26 |
15 |
7 |
12 |
22 |
15 |
26 |
14 |
16 |
21 |
18 |
12 |
|
Morbiditás, mortalitás külső okai |
202 |
120 |
140 |
76 |
98 |
86 |
91 |
63 |
121 |
51 |
126 |
61 |
|
Összesen |
1 440 |
1 084 |
995 |
711 |
877 |
739 |
817 |
593 |
820 |
579 |
718 |
504 |
Forrás: Egészségügyi Minisztérium
A csecsemő-, gyermek-, és adoleszcens korban a halálokok megoszlása életkori sajátosságokat mutat. Csecsemőkorban a perinatális szakban keletkező állapotok és a veleszületett rendellenességek dominálnak. Az 1-4 éves, illetve 5-9 éves korosztályban a balesetek (főleg fiúknál) és a gyermekkorban jelentkező daganatok miatti halálozás kerül előtérbe. A 10-14 éves és a 15-19 éves korosztályban egyértelműen a balesetek miatti halálozások játszanak vezető szerepet. Bíztató, hogy a 0-18 éves korban közúti közlekedési baleset következtében meghalt, megsérült személyek száma 1999-hez képest egyértelmű csökkenést mutat.
3. tábla Közúti közlekedési baleset következtében meghalt,
megsérült személyek száma korcsoport szerint
|
|
0-6 évesek |
7-14 évesek |
15-18 évesek |
0-18 évesek |
összesen |
0-18 évesek az összesen %-ában |
|
1990 |
1 017 |
2 830 |
4 830 |
8 677 |
39 428 |
22,01% |
|
1995 |
791 |
1 910 |
2 601 |
5 302 |
27 475 |
19,30% |
|
1996 |
762 |
1 722 |
2 236 |
4 720 |
25 309 |
18,65% |
|
1997 |
793 |
1 880 |
2 076 |
4 749 |
26 148 |
18,16% |
|
1998 |
735 |
1 824 |
2 042 |
4 601 |
27 763 |
16,57% |
|
1999 |
724 |
1 815 |
1 743 |
4 282 |
25 976 |
16,48% |
|
2000** |
616 |
1 664 |
1 652 |
3 932 |
23 898 |
16,45% |
Forrás: Egészségügyi Minisztérium
*
Előzetes adatokAz egészségügyi prevencióban kitüntetett szerepet játszik a védőnői szolgálat. Az anya és fejlődő magzata egészségének védelmében a védőnő folyamatos, egyéni és célzott terhesgondozást végez, ennek érdekében a terhest korán (10-12. hét) gondozásba veszi. Összekötő láncszeme ez az egészségügyi és szociális alapellátásoknak, a család-, anya- és gyermekvédelemnek.
4. tábla Védőnői körzetekben gondozottak, 2000. év*
|
Gondozott családok száma összesen |
1 253 929 |
|
|
Gondozás oka |
Drogfogyasztás |
597 |
|
alkoholfogyasztás |
95 208 |
|
|
Dohányzás |
413 579 |
|
|
gyermek-elhanyagolás |
13 542 |
|
|
Gyermekbántalmazás |
1 725 |
|
|
Szociális tevékenység |
környezettanulmányok száma |
36 511 |
|
intézkedések száma |
52 682 |
|
|
karitatív tevékenység alkalmai |
35 803 |
|
Forrás: Egészségügyi Minisztérium
5. tábla Védőnők által végzett közösségi egészségnevelés adatai, 2000. év*
|
|
alkalmak száma |
résztvevők száma |
|
|
Közösségi egészségnevelés |
Területen |
32933 |
307695 |
|
oktatási intézményben |
55287 |
1346117 |
|
Forrás: Egészségügyi Minisztérium
Az 1. évet betöltöttek táplálási adatai alapján jelentősen és folyamatosan emelkedik a 3 hónapos korig kizárólag anyatejjel tápláltak száma, és ugyancsak jelentős előrelépés van a 6 hónapon túl is szoptatott csecsemők számát illetően. A szoptatás eredményességének későbbi életkorokra is jelentős egészségi állapotot meghatározó szerepe van, számos betegség megelőzhető, csökkenthető a legalább 6 hónapos korig kizárólag anyatejjel való táplálással, illetve a szoptatási idő kitolásával.
6. tábla A 2000. év folyamán 1. életévüket betöltöttek táplálása*
|
Kor |
Száma összesen |
Táplálás |
|||
|
anyatej |
vegyes |
mesterséges |
|||
|
kizárólagos szoptatás |
anyatej + tea, gyümölcs |
||||
|
0-3 hó (0-119 napos kor) között |
90899 |
53981 |
7186 |
23536 |
6196 |
|
4-5 hó (120-179 napos kor) között |
|
28603 |
15399 |
23316 |
23581 |
|
5 hó (180 nap) után is kapott anyatejet |
|
40487 |
|
|
|
Forrás: Egészségügyi Minisztérium
Magyarországon 1997 óta évenként 1,3 millió iskolás gyermek szűrővizsgálatára kerül sor. Minden tanév végén országos statisztikai összesítés készül az 5, 10, 15 és 17 éves tanulók (közel 500 000 gyermek) vizsgálati adatai alapján. Jelenleg 34 különféle elváltozásról és kórképről készül jelentés. Az OTH megállapítása szerint a fiatalkorú népesség egészségi állapota évek óta folyamatosan romlik, egyes betegségek, elváltozások előfordulási aránya az azonos évjáratokban évről-évre növekszik (pl. az asztma előfordulása a 17 évesek körében 20 éve csupán 1,7 ezrelék volt, ma ezer 17 éves között 10 asztmás található).
Miután a szűrővizsgálati rendszerben az iskolában utóvizsgálatra is lehetőség nyílik, megállapítható, hogy az iskolába lépő évjáratok egészségi állapota egyes betegségek tekintetében a tanulóévek során folyamatosan romlik. (Pl. a hátgerincferdülés aránya egy adott évjáratnál 5-7 éves korban 15-16 ezrelék volt, ez az érték 17 éves korukra 110 ezrelékre [!] emelkedett.)
7. tábla Megvizsgált gyermekeknél talált betegségek illetve elváltozások
|
Betegségek megnevezése |
5 éves óvodások |
5. osztályosok |
I. (9.) osztályosok |
III. (11.) osztályosok |
||||
|
|
eset |
‰ |
eset |
‰ |
eset |
‰ |
eset |
‰ |
|
01. Megvizsgáltak száma |
118115 |
|
121533 |
|
120848 |
|
110988 |
|
|
02. Bőr gennyes gyulladása |
104 |
0,88 |
342 |
2,81 |
6418 |
53,11 |
7291 |
65,69 |
|
03. Gombás bőrbetegségek |
264 |
2, 24 |
384 |
3,16 |
1198 |
9, 91 |
1003 |
9,04 |
|
04. Tartási rendellenesség |
5827 |
49,33 |
8903 |
73,26 |
12620 |
104,43 |
11158 |
100,53 |
|
05. Scoliosis |
2026 |
17,15 |
5989 |
49,28 |
12643 |
104,62 |
12618 |
113,69 |
|
06. M. Scheuermann |
25 |
0,21 |
244 |
2,01 |
1111 |
9,19 |
1403 |
12,64 |
|
07. Degeneratív kórképek |
1345 |
11, 39 |
1886 |
15,52 |
3042 |
25,17 |
2899 |
26,12 |
|
09. Statikai lábbetegségek |
17977 |
152,20 |
20738 |
170,64 |
20141 |
166,66 |
16901 |
152,28 |
|
11. Fénytörési hibák |
6364 |
53, 88 |
16004 |
131,68 |
21460 |
177, 58 |
21046 |
189,62 |
|
12. Kancsalság |
2620 |
22,18 |
1881 |
15,48 |
1168 |
9,67 |
891 |
8,03 |
|
13. Szemüveget visel |
6299 |
53, 33 |
13883 |
114, 23 |
19435 |
160, 82 |
19279 |
173,70 |
|
14. Amblyopia |
144 |
1,22 |
262 |
2,16 |
756 |
6,26 |
740 |
6,67 |
|
15. Színlátás zavarai |
196 |
1,66 |
1847 |
15,20 |
2271 |
18,79 |
1976 |
17,80 |
|
16. Egyszemű látás |
59 |
0,50 |
110 |
0, 91 |
140 |
1,16 |
135 |
1,22 |
|
17. Halláscsökkenés |
1346 |
11,40 |
637 |
5,24 |
864 |
7,15 |
897 |
8,08 |
|
18. Hipertónia |
190 |
1,61 |
712 |
5,86 |
1639 |
13,56 |
1914 |
17,25 |
|
19. Vitium |
459 |
3,89 |
385 |
3,17 |
579 |
4. 79 |
575 |
5,18 |
|
20. Ritmuszavarok |
852 |
7,21 |
604 |
4,97 |
664 |
5,49 |
580 |
5,23 |
|
21. Gyomor-nyombél fekély |
8 |
0,07 |
9 |
0,07 |
30 |
0,25 |
62 |
0,56 |
|
22. Felszívódási zavar |
194 |
1,64 |
155 |
1,28 |
99 |
0,82 |
116 |
1,05 |
|
23. Vesebetegségek |
177 |
1,50 |
190 |
1,56 |
262 |
2,17 |
263 |
2,37 |
|
24. Visszamaradt here |
401 |
3,39 |
114 |
0,94 |
32 |
0,26 |
13 |
0,12 |
|
25. Diabétesz |
55 |
0,47 |
130 |
1,07 |
191 |
1,58 |
230 |
2,07 |
|
26. Golyva |
82 |
0,69 |
557 |
4,58 |
623 |
5,16 |
621 |
5,60 |
|
27. Obesitas |
3800 |
32,17 |
8467 |
69,67 |
6665 |
55,15 |
5884 |
53,01 |
|
28. Kóros soványság |
479 |
4,06 |
633 |
5,21 |
1094 |
9,05 |
573 |
5,16 |
|
29. Növekedés elmaradás |
433 |
3,67 |
300 |
2,47 |
177 |
1,46 |
86 |
n. a. |
|
30. Anaemia ~ |
823 |
6,97 |
623 |
5,13 |
705 |
5,83 |
640 |
n. a. |
|
31. Asthma |
1209 |
10,24 |
1379 |
11,35 |
1577 |
13,05 |
1333 |
12,0 ~ |
|
32. Allergiás bőrelvált. |
914 |
7,74 |
743 |
6,11 |
791 |
6,55 |
665 |
5,99 |
|
33. Egyéb allergiás megbetegedések |
647 |
5,48 |
1412 |
11,62 |
3323 |
27,50 |
2793 |
25,16 |
|
34. Magatartási zavarok |
2064 |
17.47 |
1531 |
12,60 |
950 |
7,6 |
570 |
5,14 |
|
35. Iskolai teljesítményzav. |
382 |
3,23 |
1374 |
11,31 |
560 |
~, 63 |
315 |
2,84 |
|
36. Szomatoformzavarok |
205 |
1,74 |
134 |
1,10 |
334 |
2,76 |
326 |
2,94 |
|
37. Epilepszia |
223 |
1,89 |
337 |
2,77 |
324 |
2,68 |
308 |
2,78 |
Forrás: Országos Tisztifőorvosi Hivatal
III. Ifjúsági intézmények közegészségügyi helyzete
A 2000. évi megyei közegészségügyi jelentések alapján megállapítható, hogy a gyermek és ifjúsági intézmények helyzete országos viszonylatban nem sokat változott az előző évekhez képest. A létesítmények jobbára csak az elfogadhatóság határán működtek. Az épületállomány jelentős része elhasználódott, tatarozásra, illetve felújításra szorult. Az intézmények fenntartói nem rendelkeztek megfelelő anyagi forrásokkal, így csak akut problémák rövid távú, sokszor ideiglenes elhárítására szorítkozhattak.
Nem csökkentek a közegészségügyi hiányosságok annak ellenére sem, hogy tovább bővült az intézményfenntartók köre. 2000. évben is előfordult létesítmények megszüntetése, vagy összevonása, ami az esetek egy részében további intézményekben teremtett közegészségügyi problémákat.
2000. évben az intézmények között legnagyobb számban a különböző oktatási létesítmények szerepeltek. A kedvezőtlen körülmények, financiális nehézségek valamennyi iskolatípusra jellemzőek voltak. Országos viszonylatban legrosszabb állapotba az általános iskolák, a diákotthonok és a műemlék épületekben működő gyermek- és ifjúsági intézmények kerültek, a megnövekedett létszám pedig a szakközépiskolák, a felsőfokú iskolák és az egyetemi kollégiumok zsúfoltságát fokozta.
A gyermekvédelmi törvény megjelenését követően megindult a hagyományos nevelőotthonok felszámolását célzó folyamat tovább folytatódott. A lakásotthonok kialakítása minden megyében sikeresnek bizonyult.
A sorköteles fiatalok egészségi állapota
A sorkötelesek zöme 18 és 25 éves kora között kerül egészségügyi minősítésre. A minősítés orvosi és pszichológiai vizsgálatból, szükség esetén kiegészítő szakorvosi vizsgálatokból áll, a sorozó orvosi bizottság nagymértékben támaszkodik a korábbi vizsgálatok, orvosi dokumentációk eredményeire.
8. tábla A sorozás során az egészségileg károsodottak (korlátozással alkalmasak
és ideiglenesen vagy véglegesen alkalmatlanok) száma
|
Az alkalmasság minősítése |
1973 |
1998 |
2000* |
|
|
% |
% |
% |
|
Alkalmas |
78,4 |
42,35 |
37,14 |
|
Egészségileg károsodott |
21,6 |
57,8 |
62,8 |
|
ebből alkalmatlan |
4,1 |
46,16 |
52,46 |
Forrás: Egészségügyi Minisztérium, KSH
1973 óta a károsodottak legnagyobb százalékos aránya Budapest fővárosban van. A településtípusok közül az alkalmasak aránya a kistelepüléseken a legjobb.
Az egészségileg károsodottak arányának növekedésében az ifjúság egészségi állapotának romlása mellett egyéb okok is szerepet játszanak. Ezért a sorozás eredményei nem tekinthetők az ifjúság egészségi állapotának felmérésekor teljesen objektív mércének. A reprezentativitással összefüggésben csökkenti az objektivitást, hogy a sorozáson való megjelenés is kedvezőtlen képet mutat.
Egyes kutatók évek óta úgy vélik, hogy a sorkatonai szolgálat elkerülésben az egészségi okok mellett egyre nagyobb szerepe van a sorkatonai szolgálathoz kapcsolódó attitűdöknek és az érdekérvényesítő képességnek. A katonai szolgálatra való egészségi alkalmasság elbírálásáról szóló 7/1996. HM-NM együttes rendelet megjelenése óta változatlan. A felgyülemlett tapasztalatok alapján átdolgozása, korszerűsítése szükséges. A rendelet-tervezet elkészült, az ütemtervek szerint közigazgatási egyeztetése folyik.
Mindezek mellett a bevonuló fiatalok 90%-a korlátozás nélkül (A+B), míg 10%-a korlátozással (C+D) alkalmas katonai szolgálatra. A mutatók arra utalnak, hogy a bevonuló állomány egészségi állapota is romlik. 2000-ben átlagosan egy ellátandó sorkatona 6-szor fordult meg a segélyhelyen, míg az egyéb állománykategóriák esetében ez az arány 2-2,5 között mozog.
A gerinc állapota - tartáshiba és gerincbetegség
Ortopéd és reumatológus szakorvosok felmérései szerint az óvodások és általános iskolások 60%-ában, a középiskolások 80%-ában észlelhető tartáshiba. A tartáshiba még nem betegség, de ha úgy marad, a gerinc porckopását okozza. Az ifjúsági orvosok felmérései szerint a fővárosi középiskolások gerincbetegségei az elmúlt 10 évben megduplázódtak (Fővárosi Ifjúsági Orvosi és Védőnői Szolgálat, 1996.). A szakmunkástanulók pályaalkalmassági vizsgálata szerint az elmúlt 10 évben megduplázódott, az elmúlt 25 évben megötszöröződött a fiatalok gerincbetegsége.
A fiatalok munkaképtelenségének leggyakoribb oka a gerinc valamely szakaszának betegsége (nyak, hát, derék). Összehasonlító vizsgálatok szerint a magyar gyermekek csontjainak ásványianyag-tartalma rosszabb arányokat mutat, mint például a német gyermekek esetében, ez pedig a majdani csontritkulást idézheti elő. A testtartásért felelős izmok állapotáról testnevelő pedagógusok által készített izomtesztek azt mutatják, hogy a felmért gyermekek és fiatalok mindössze 11%-ában van meg a helyes testtartáshoz szükséges izomegyensúly, a többieknél a testtartásért felelős izmok vagy gyengültek, vagy zsugorodottak.
Az 1990. évi népszámlálás eredményei alapján az országban élő fogyatékos személyek száma 368 ezer fő volt, amely a népesség 3,5%-át teszi ki. Az adatfelvétel azonban valószínűleg alulbecsüli a fogyatékos népesség adatait, amely így 400-500 ezer főre becsülhető. A fogyatékos személyek közül az értelmi fogyatékosok aránya megközelítőleg 19%.
2. Veszélyeztető tényezők - dohányzás, alkohol, drog
Az addiktológiai problémák átfogó epidemiológiai vizsgálata mindmáig várat magára. Az elmúlt években egyetlen országos felmérés készült első- és másodéves középiskolások országos reprezentatív mintáján, ahol a három nagy kémiai szenvedélyszer használatáról kaphattunk friss adatokat. E kutatás legfontosabb adatai szerint az évtized első felében jellemző stagnálás után a dohányzás, alkoholfogyasztás és illegális drogfogyasztás jelentős növekedése következett be 1997 és 98 között, és kisebb mértékben 1999-ben. A középiskolások körében egyre dominánsabbá vált a marihuána, növekedett a többi tiltott drog fogyasztása is, de változatlanul a legelterjedtebb visszaélésre alkalmas szerek közé tartoznak a nyugtatók. Nem szorult vissza az egyéb gyógyszerek alkohollal együtt való fogyasztása, és nem csökkent az inhalánsok elterjedtsége sem. A drogfogyasztás terjedésének jelenségét kiegészíti a korábban is elterjedt és ma is növekvő dohányzás és alkoholfogyasztás. Az ESPAD 99-es vizsgálata alapján, ha nem történik jelentős változás, akkor a tiltott drogok használatában európai viszonylatban a sereghajtó szerepből a középmezőnybe kerülhetünk.
Az elmúlt években Magyarországon nem csökkent a felnőtt dohányosok számaránya, sőt a dohányzás pervalenciája napjainkban is emelkedik, különösen a nők és a 18 éven aluli fiatalok körében. A felnőtt népesség 34 százaléka "gyújtott rá a múlt héten". Viszont némiképp átstrukturálódott a dohányosok összetétele, egyre több közöttük a nő és a fiatal. A fiatal dohányosok sokkal korábban szoknak rá a cigarettára, de nem válnak annyira erős dohányossá, mint idősebb társaik.
A 11 és 17 éves tanulók egészségmagatartásának jellemzői azt mutatták, hogy a dohányzás kipróbálása (első rágyújtás) mind a fiúk, mind a lányok körében 1986-97 között egyre fiatalabb életkorban következett be. A próbálkozók arányának növekedése minden életkorban szignifikáns, de leginkább a 8. osztályos lányok között az. Szintén szignifikánsan emelkedett a rendszeresen (naponta és hetente) dohányzó fiatalok aránya mind a 8., mind a 10. (II.) osztályosok körében 1986-97 között.
Az Ifjúság 2000(c) adatai alapján kimutatható, hogy a dohányzás erőssége erősen függ a kérdezett életkorától. A dohányzási szokások alakulását alapvetően befolyásolja a korosztályi megoszláson túlmenően az iskolai végzettség is. Minél magasabban képzett a megkérdezett fiatal, annál valószínűbb, hogy a dohányzást elkerülők táborába tartozik. Míg a felsőfokú végzettségűek több mint háromnegyede sohasem dohányzik, addig a szakmunkásképzőben végzetteknél ez az arány alig éri el az ötven százalékot. Ennek következtében a szakmunkás-bizonyítvánnyal rendelkezők körében a legmagasabb az aktív, rendszeres dohányosok aránya - kétötöd -, míg a felsőfokú végzettségűeknél a legalacsonyabb: alig 13 százalék.
1. ábra Szokott-e akárcsak alkalmanként dohányozni? - A kérdésre válaszolók százalékában

Forrás: Ifjúság 2000(c)
Megfigyelhető ebben a nagymintás vizsgálatban is, hogy férfiakra inkább jellemző a dohányzás, mint a nőkre. Nagyon erős összefüggés mutatható ki a szülők dohányzási hajlandósága és a fiatalok dohányzási szokásai között. Ha a szülők egyike sem dohányzik, akkor nagyon nagy a valószínűsége, hogy a fiatal sem gyújt rá, míg ellenkező esetben, ha mindkét szülő dohányos, akkor a rendszeres - heti legalább egyszeri - dohányzási hajlandóság eléri az 50 százalékot.
Az Egészségügyi Világszervezet által az "Iskolás gyermekek egészségmagatartása" címmel 1986-ban indított nemzetközi egészségmagatartási vizsgálat 1997/98 évi adatfelvételeinek eredményei szerint a 11 éves tanulók legalább fele kóstolt már valamilyen alkoholtartalmú italt, a 15 évesek között pedig csak 10% azoknak az aránya, akik még soha nem ittak alkoholt. A magyar fiatalok ivási szokásaira jellemző, hogy mind a sör, mind a tömény italok napi és heti fogyasztásában jelentős nemi különbségek vannak általában, azonban a tömény italokat fogyasztó 2. osztályos szakmunkástanuló fiúk és lányok között alig van különbség. A 2000. év negyedik negyedévében az ország 440 településén elvégzett Országos Lakossági Egészségfelmérés (OLEF 2000) adatai szerint a XXI. század küszöbén saját bevallás alapján az ország női lakosságának 26,1%-a, míg férfi lakosságának 64,2%-a napi rendszerességgel fogyaszt alkoholt.
Az Ifjúság 2000(c) adatai alapján 15-29 éves korosztály 59 százaléka állítja magáról, hogy valaha életében fogyasztott alkoholt.
2. ábra Szokott-e akárcsak alkalmanként alkoholt fogyasztani? A válaszolók százalékában

Forrás: Ifjúság 2000(c)
Az alkoholfogyasztást vizsgálva eltérés mutatható ki a férfi és a női megkérdezettek magatartásában. Saját bevallása szerint a férfiak kétharmada szokott alkoholt fogyasztani, míg a nőknél ez az arány alig éri el az 50 százalékot.
Az alkoholt fogyasztók körülbelül egyhatoda heti rendszerességgel, vagy még annál is sűrűbben iszik szeszes italt, míg négyötöde alkalmi fogyasztónak vallja magát. A teljes sokasághoz képest a férfiaknál a rendszeres alkoholfogyasztók aránya meghaladja az egyötödöt (naponta 3 százalék), míg a nők kevesebb mint hat százaléka vallja magáról, hogy legalább heti rendszerességgel nyúl az alkohollal teli pohárhoz. A napi rendszerességgel alkoholizálók között az átlagos értékhez képest a 24 vagy annál idősebb korosztályba tartozók a felülreprezentáltak, ezzel párhuzamosan minél fiatalabb valaki, annál valószínűbb, hogy csak alkalmi alkoholfogyasztónak tekinti magát.

Forrás: Ifjúság 2000(c)
c) Drogfogyasztás (egészségügyi statisztikai adatok alapján)
Az egészségügyi intézményekben kezelt kábítószer-fogyasztók száma a korábbi évek tendenciájától eltérően nem növekedett. 2000-ben 12 789 beteget kezeltek az egészségügyi intézmények, 1999-ben 12 765 főt. Az adatgyűjtés módszertani hibahatára 2-3%-ra becsülhető, így a kezelt betegek számát a tavalyi évhez képest változatlannak tekinthetjük. Az új betegek száma a korábbi években lassúbb növekedést mutatott, mint a kezelt betegek száma, de minden évben nőtt a megelőző évhez képest. 2000-ben viszont ez a szám 19%-kal csökkent 1999-hez viszonyítva. Ez részben arra vezethető vissza, hogy az "első alkalommal kezelésben részesült" beteg fogalma megváltozott. Másrészt az adatközlési rendszer anonim jellegéből adódóan a központi adatfeldolgozásnál már nem állapítható meg, hogy az egyes intézményben új betegként megjelenő kábítószer-fogyasztó más intézményben részesült-e korábban kezelésben.
A szakorvosok tapasztalata azt mutatja, hogy a drogot használók köre egy olyan betegpopuláció, amely gyakran vándorol egyik kezelőhelytől a másikig, ezért a többszörös adatközlés felfelé torzítja a statisztikát. Ezzel ellentétes irányú, lefelé torzító tény, hogy a kábítószer-fogyasztóknak csak egy kis része kerül az egészségügyi ellátórendszerbe. Nemzetközi epidemiológiai felmérések a drogprobléma élettartamra vonatkozó gyakoriságát világszerte 1-3%-ra becsülik, ami a magyar lakosságra átszámítva kb. 100-300 ezer fő, ezzel szemben az egészségügyi drogjelentés 12 789 főről szól a 2000. évben, és ezeknek is mintegy harmada legális szereket fogyaszt.
4. ábra Kezelésben részesült kábítószer-fogyasztók száma Magyarországon 1995-2000

Forrás: Egészségügyi Minisztérium - OPNI
Az egészségügyi intézményekben kezelt kábítószer-fogyasztó férfiak száma 1995 óta minden évben magasabb volt, mint a nőké. 1995 és 2000 között a férfiak és nők aránya a 61-39%-os aránytól a 69-31%-os arányig változott. A nyugtató típusú szerek és a politoxikománia kivételével 1995-2000 között az egyes kábítószer-kategóriákban külön-külön is magasabb volt a kezelésben részesült férfiak száma. A nyugtatókat, altatókat kábítószerként fogyasztók között minden évben a nők aránya volt nagyobb. 2000-ben az összes kezelt kábítószer-fogyasztóból a férfiak aránya 69%, a nőké 31% volt, a előző évhez képest a férfiak száma mintegy 700-zal nőtt, a nőké ugyanennyivel csökkent. Ahogyan azt a korábbi években is megfigyelhettük, a nők és férfiak arányának változása a többségben általuk fogyasztott szerek használatának változásával, ill. az emiatt történt kezeléssel van összefüggésben. 2000-ben az ópiátok fogyasztása miatt kezelt férfiak száma nagymértékben nőtt, és ezzel párhuzamosan jelentősen csökkent a politoxikománia miatt kezelt nők száma.
5. ábra A kezelt kábítószer-fogyasztók nemek szerinti megoszlása 1995-2000
Forrás: Egészségügyi Minisztérium - OPNI
Életkori bontás korábban csak a nyilvántartott betegekről állt rendelkezésünkre, ami nem azonos az összes kezelt betegek számával. 2000-ben nem csak az életkori kategóriák száma bővült, hanem a nyilvántartott betegek helyett az év folyamán kezelt betegekről szól a kimutatás. Megállapítható, hogy a férfiaknál a 25 év alatti kategóriákban a kezelt betegek száma alacsonyabb, míg e fölött lényegesen magasabb az 1999. évi nyilvántartott betegek számához képest. Nőknél lényegében ugyanez a tendencia érvényesül, de egy korcsoporttal feljebb, és kivételt képez a 20-24 éves csoport, ahol némi növekedés tapasztalható.
A férfiak és nők életkori megoszlása sajátos, évenként hasonló, de nemenként különböző tendenciát mutat. A férfiak körében minden évben a 20-24 év közöttiek voltak legtöbben, míg a nőknél a 35 év felettiek, de a nők körében is kiemelkedően sok a 20-24 éves kábítószer-fogyasztó. A 35 év feletti nők által jellemzően használt kábítószerek a nyugtatók és altatók, ill. ezeknek alkohollal történő együttes fogyasztása.
6. ábra Kábítószer-fogyasztók megoszlása életkor szerint

Forrás: Egészségügyi Minisztérium - OPNI
7. ábra A kezelésben részesült kábítószer-fogyasztók részletesebb életkori megoszlása 2000. évben

Forrás: Egészségügyi Minisztérium - OPNI
A 20 év alatti korcsoportokban az elmúlt évek során ugrásszerűen megnőtt a kábítószer- probléma miatt kezelt gyermekek és fiatalok száma, de ez a növekvő tendencia 2000-ben nem mutatkozott. A 15-19 éves, lényegében középiskolás korúaknál, a nyilvántartott betegek száma a fiúknál 10,3-szorosára, a lányoknál 6,4-szeresére nőtt 1995-1999 között, ehhez képest 2000-ben 8-9%-os csökkenés mutatkozik.
8. ábra A 15-19 éves betegek számának és növekedési ütemének alakulása

Forrás: Egészségügyi Minisztérium - OPNI
2000-ben 1343 középiskolás korú fiút és 520 lányt kezeltek kábítószer-probléma miatt. Az összes kezelt betegnél megfigyelt nemenkénti eloszlás a 20 év alattiaknál is tükröződik, nagyobb a fiúk aránya, mint a lányoké.
9. tábla Nemek szerinti megoszlás
|
13 év alatti |
13-14 |
15-19 |
20-24 |
25-29 |
Összesen |
|||||||
|
férfi |
nő |
férfi |
nő |
férfi |
nő |
férfi |
nő |
férfi |
nő |
férfi |
nő |
|
|
Opiát típusok összesen |
0 |
0 |
5 |
1 |
474 |
198 |
1353 |
486 |
1092 |
289 |
2924 |
974 |
|
Ópium |
0 |
0 |
0 |
0 |
23 |
14 |
9 |
8 |
13 |
2 |
45 |
24 |
|
Heroin |
0 |
0 |
1 |
1 |
266 |
97 |
999 |
335 |
764 |
175 |
2030 |
608 |
|
Morfin |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
4 |
7 |
8 |
5 |
14 |
13 |
|
Egyéb opiátok (házi készítmények is, például máktea, mákfej) |
0 |
0 |
3 |
0 |
122 |
55 |
236 |
72 |
214 |
73 |
578 |
200 |
|
Szintetikus kábító fájdalomcsillapítók |
0 |
0 |
0 |
0 |
41 |
19 |
42 |
28 |
57 |
15 |
140 |
62 |
|
Methadon |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9 |
3 |
0 |
3 |
9 |
6 |
|
Külön megjelölés nélkül |
0 |
0 |
0 |
0 |
21 |
12 |
54 |
33 |
36 |
16 |
111 |
61 |
|
Kokaintípus összesen |
0 |
0 |
0 |
0 |
15 |
9 |
30 |
21 |
23 |
6 |
78 |
36 |
|
Kokain (só) |
0 |
0 |
0 |
0 |
7 |
5 |
11 |
9 |
7 |
2 |
25 |
16 |
|
Kokain bázis ("crack") |
0 |
0 |
0 |
0 |
5 |
2 |
4 |
4 |
6 |
2 |
15 |
8 |
|
Külön megjelölés nélkül |
0 |
0 |
0 |
0 |
3 |
2 |
15 |
8 |
10 |
2 |
28 |
12 |
|
Kannabisztípus összesen |
0 |
0 |
9 |
1 |
435 |
96 |
591 |
127 |
279 |
53 |
1314 |
277 |
|
Marihuána |
0 |
0 |
9 |
1 |
396 |
89 |
532 |
108 |
247 |
36 |
1184 |
234 |
|
Hasis |
0 |
0 |
0 |
0 |
10 |
1 |
23 |
5 |
18 |
7 |
51 |
13 |
|
Külön megjelölés nélkül |
0 |
0 |
0 |
0 |
29 |
6 |
36 |
14 |
14 |
10 |
79 |
30 |
|
Hallucinogének összesen |
0 |
0 |
0 |
0 |
38 |
14 |
98 |
27 |
46 |
14 |
182 |
55 |
|
LSD |
0 |
0 |
0 |
0 |
18 |
7 |
57 |
18 |
29 |
10 |
104 |
35 |
|
Külön megjelölés nélkül |
0 |
0 |
0 |
0 |
20 |
7 |
41 |
9 |
17 |
4 |
68 |
20 |
|
Amfetamin típus összesen |
0 |
0 |
4 |
4 |
126 |
67 |
293 |
102 |
154 |
48 |
577 |
221 |
|
Amfetamin |
0 |
0 |
0 |
0 |
54 |
20 |
146 |
47 |
92 |
18 |
292 |
85 |
|
Metamfetamin |
0 |
0 |
0 |
0 |
11 |
12 |
30 |
10 |
9 |
3 |
50 |
25 |
|
Egyéb amfetamin, extasy (MDA, MDMA, MDE, MBDB, 4-MTA) |
0 |
0 |
3 |
4 |
53 |
33 |
99 |
40 |
43 |
21 |
198 |
98 |
|
Külön megjelölés nélkül |
0 |
0 |
1 |
0 |
8 |
2 |
18 |
5 |
10 |
6 |
27 |
13 |
|
Nyugtató típus összesen |
0 |
0 |
1 |
2 |
39 |
42 |
129 |
81 |
107 |
91 |
276 |
216 |
|
Barbiturátok |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
8 |
4 |
11 |
8 |
20 |
13 |
|
Benzodiazepinek |
0 |
0 |
1 |
0 |
13 |
12 |
47 |
34 |
61 |
41 |
122 |
87 |
|
Külön megjelölés nélkül |
0 |
0 |
0 |
1 |
25 |
30 |
74 |
43 |
35 |
42 |
134 |
116 |
|
Politoxikománia (nem a fenti kategóriák) |
0 |
0 |
4 |
2 |
75 |
40 |
148 |
62 |
145 |
79 |
372 |
183 |
|
Szerves oldószerek (inhalánsok) |
1 |
0 |
22 |
2 |
127 |
34 |
107 |
32 |
56 |
9 |
313 |
75 |
|
Egyéb kábítószer |
0 |
0 |
0 |
2 |
14 |
20 |
33 |
5 |
17 |
1 |
64 |
28 |
|
Mindösszesen |
1 |
0 |
45 |
14 |
1343 |
520 |
2782 |
943 |
1919 |
590 |
6090 |
2067 |
Forrás: Egészségügyi Minisztérium, OPNI
A területi megoszlásra vonatkozó adatok a jelenlegi egészségügyi drogstatisztikában minden esetben a kezelő intézmények helyét jelölik. A betegek lakóhelyét a központi feldolgozásra továbbított adatok nem tartalmazzák. A különböző típusú kezelő intézmények eltérnek egymástól abban, hogy átlagosan mekkora területről vesznek fel betegeket. Az addiktológiai gondozók és pszichiátriai osztályok viszonylag sűrűn lefedik az ország és a megyék területét, így vonzáskörzetük valóban a közeli települések lakosságára terjed ki. Eltérő a speciális ellátást nyújtó drogambulanciák helyzete, amelyekből még ma is kevés van; vonzáskörzetük átnyúlhat a megyehatárokon.
1995-ben a 10 ezer lakosra jutó összes kezelt beteg országos viszonylatban 3,5 volt, de Budapesten már ekkor is kiugróan magas (10,3) volt ez a mutató, amely 2000-ben az előző évhez képest némileg csökkent (miközben Pest megyében közel ennyivel nőtt). Mivel Budapesten az egész agglomerációból ellátnak betegeket, ezért Pest megyében még 2000-ben is (a növekedés ellenére) relatíve alacsony volt a lakosságszámra vetített kezelt betegek száma, de ez nem a megye lakosságának valóságos érintettségét tükrözi.
A területi megoszlást ábrázoló térképekről leolvasható, hogy a kábítószer-probléma 1995-1999 között az ország egész területén súlyosbodott, a kezelt betegeknek a területek lakosságához viszonyított aránya mindenhol jelentősen nőtt. 2000-ben a növekedés nem folytatódott, viszont a szomszédos megyék között egyfajta "migráció" figyelhető meg.
9. ábra A kábítószer-fogyasztók kezelésének területi megoszlása

Forrás: Egészségügyi Minisztérium - OPNI
Alkohol és drog hatása a közlekedés biztonságára
A szenvedélybetegségek, közöttük különösen az alkohol és a drogok fogyasztása, hatással van a közlekedés biztonságára is. Az alkoholfogyasztás következtében bekövetkezett balesetek száma évről-évre mindinkább bekerül a köztudatba. Az eddig megtett megelőző intézkedések hatására az ittas állapotban okozott balesetek száma csökkenést mutat. Ezt alátámasztja az a tény, hogy 2000. évben 2062 baleset következett be ittas állapot miatt, ami 7,3%-os csökkenést jelent az 1999. évihez képest. A fiatalok alkoholfogyasztása miatt bekövetkezett balesetekről külön adatok nem állnak rendelkezésre, ugyanakkor ismert, hogy az úgynevezett diszkóbalesetek egy részében az alkohol- és drogfogyasztásnak egyaránt szerepe van.
Szenvedélybetegségek a katonának besorozott fiatalok között
A bevonuló sorállomány éppen az a korosztály (18-20 év), akik a legveszélyeztetettebb csoportba tartoznak az illegális drogok kipróbálása és használata terén. A bevonulás után felvett adatok is figyelemfelhívóak az alkoholfogyasztás, kábítószer-használat és dohányzás szempontjából. Az újoncok önkéntes alapon, név nélkül kitöltöttek egy kérdőívet, ami a szociális, mentálhigiénés állapotukra, helyzetükre vonatkozott.
A fiatalok 9,47%-a mondja magáról, hogy soha nem fogyaszt alkoholt. A rendszeres alkoholfogyasztók száma: 2 628 fő (12,20%), akik közül napi alkoholfogyasztó 314 fő (11,94%). 12 724-en (59,09%) fogyasztanak kávét. Az állomány 57,05%-a dohányzik.
Az újoncok közel 17%-a találkozott már a kábítószerek valamelyik fajtájával. A kipróbálók aránya (12,58%) azonban felhívja arra a figyelmet, hogy ezzel a kérdéssel továbbra is foglalkoznunk kell.

Forrás: Honvédelmi Minisztérium
10. tábla Az utóbbi 3 év adatai az alkohol- és kábítószer-fogyasztásról
|
Alkohol |
1998 |
1999 |
2000 |
|
|
Egyáltalán nem |
0,5 |
12,5 |
4,5 |
|
|
Alkalmanként |
80,1 |
77,5 |
90,5 |
|
|
Hetente |
8,9 |
8,9 |
4,3 |
|
|
Naponta |
0,5 |
1,1 |
0,7 |
|
|
Rendszeres fogyasztó |
9,4 |
10,0 |
5,0 |
|
|
Kábítószer |
1998 |
1999 |
2000 |
|
Soha nem próbálta |
79,5 |
83,9 |
84,9 |
|
Egyszer próbálta |
12,5 |
11,4 |
8,9 |
|
Többször próbálta |
5,8 |
3,2 |
4,3 |
|
Rendszeres fogyasztó |
2,2 |
1,5 |
1,9 |
|
Kipróbálók összesen |
20,5 |
16,1 |
15,1 |
Forrás: Honvédelmi Minisztérium
11. tábla Gondozottként nyilvántartott betegek száma kórjelzés, kor és nem szerint
2000. december 31.
|
A kórjelzés megnevezése (Több diagnózis esetén a domináns betegség) |
0-4 |
5-9 |
10-14 |
15-19 |
Összesen |
Suicid kísérlet |
|
évesek |
||||||
|
Organikus és szimptómás mentális zavar |
10 |
19 |
17 |
44 |
90 |
0 |
|
Pszichoaktív szerek által okozott mentális és viselkedési zavarok |
0 |
0 |
3 |
4 |
7 |
0 |
|
Schizophrenia, pszichotikus állapotok) |
1 |
0 |
14 |
140 |
155 |
2 |
|
Hangulatzavarok (affektív rendellenességek) |
0 |
40 |
131 |
342 |
513 |
19 |
|
Stresszhez társuló és somatoform rendellenességek |
39 |
267 |
502 |
502 |
1310 |
39 |
|
Viselkedés zavar szindrómák, fiziológiai zavarokkal társulva |
146 |
761 |
633 |
364 |
1904 |
0 |
|
Személyiségzavarok |
2 |
7 |
41 |
175 |
225 |
10 |
|
Mentális retardáció |
138 |
487 |
629 |
603 |
1857 |
3 |
|
Pszichés fejlődés specifikus zavarai |
115 |
428 |
354 |
119 |
1016 |
2 |
|
Pervasív fejlődési zavarok |
42 |
156 |
135 |
73 |
406 |
0 |
|
Hiperkinetikus zavarok |
97 |
678 |
593 |
122 |
1490 |
0 |
|
Magatartási zavarok |
155 |
704 |
911 |
580 |
2350 |
7 |
|
Szorongásos és kötődési zavarok |
149 |
741 |
873 |
788 |
2551 |
10 |
|
Gyermekneurológiai kórképek |
283 |
341 |
420 |
300 |
1344 |
0 |
|
Epilepszia |
224 |
551 |
723 |
685 |
2183 |
1 |
|
Szociális veszélyeztetettség, egyéb beilleszkedési zavar |
58 |
88 |
97 |
79 |
322 |
2 |
|
Öngyilkossági kísérlet |
0 |
0 |
9 |
57 |
66 |
x |
|
Egyéb pszichiátriai vagy neurológiai zavar |
51 |
88 |
62 |
58 |
259 |
0 |
|
Összesen |
||||||
Forrás: Egészségügyi Minisztérium (előzetes adatok)
12. tábla Nyilvántartott betegek száma kórjelzés, kor és nem szerint
2000. december 31.
|
A kórjelzés megnevezése (Több diagnózis esetén a domináns betegség) |
0-14 |
15-19 |
20-34 |
Összesen |
||||||||||
|
éves |
||||||||||||||
|
fiú |
lány |
együtt |
fiú |
lány |
együtt |
fiú |
lány |
együtt |
fiú |
lány |
együtt |
|||
|
Dementiák |
0 |
0 |
0 |
10 |
12 |
22 |
28 |
31 |
59 |
38 |
43 |
81 |
||
|
Organikus pszichoszindrómák |
0 |
0 |
0 |
21 |
32 |
53 |
139 |
92 |
231 |
160 |
124 |
284 |
||
|
Alkoholos abúzus és függőség |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
75 |
21 |
96 |
76 |
21 |
97 |
||
|
Alkoholos pszichózis |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
15 |
3 |
18 |
16 |
3 |
19 |
||
|
Drog (gyógyszer) abúzus és függőség |
0 |
0 |
0 |
3 |
1 |
4 |
18 |
4 |
22 |
21 |
5 |
26 |
||
|
Drog (gyógyszer) okozta pszichózisok |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
2 |
2 |
4 |
3 |
2 |
5 |
||
|
Schizofrenia, schizotypiás rendellenességek |
0 |
0 |
0 |
80 |
76 |
156 |
2358 |
2209 |
4567 |
2438 |
2285 |
4723 |
||
|
Hangulatzavarok (affektív rendellenességek) |
0 |
5 |
5 |
151 |
146 |
297 |
1467 |
2261 |
3728 |
1618 |
2412 |
4030 |
||
|
Paranoid állapotok |
0 |
0 |
0 |
21 |
21 |
42 |
303 |
350 |
653 |
324 |
371 |
695 |
||
|
Stressz által kiváltott zavarok |
19 |
12 |
31 |
101 |
143 |
244 |
549 |
872 |
1421 |
669 |
1027 |
1696 |
||
|
Neurotikus és somatoform rendellenességek |
32 |
27 |
59 |
166 |
195 |
361 |
2131 |
3321 |
5452 |
2329 |
3543 |
5872 |
||
|
Viselkedészavarok |
18 |
11 |
29 |
57 |
63 |
120 |
186 |
170 |
356 |
261 |
244 |
505 |
||
|
Személyiségzavarok |
1 |
0 |
1 |
174 |
94 |
268 |
1313 |
574 |
1887 |
1488 |
668 |
2156 |
||
|
Mentális retardáció |
40 |
26 |
66 |
239 |
163 |
402 |
1262 |
943 |
2205 |
1541 |
1132 |
2673 |
||
|
Gyermekkori pszichiátriai rendellenességek |
98 |
48 |
146 |
41 |
23 |
64 |
0 |
0 |
0 |
139 |
71 |
210 |
||
|
Másként nem meghatározott pszichés rendellenességek |
0 |
0 |
0 |
31 |
42 |
73 |
152 |
114 |
266 |
183 |
156 |
339 |
||
|
Epilepszia |
14 |
11 |
25 |
27 |
19 |
46 |
322 |
280 |
602 |
363 |
310 |
673 |
||
|
Öngyilkossági kísérlet |
0 |
0 |
0 |
11 |
11 |
22 |
52 |
56 |
108 |
63 |
67 |
130 |
||
|
Obszerváció |
1 |
0 |
1 |
119 |
29 |
148 |
294 |
118 |
412 |
414 |
147 |
561 |
||
|
Összesen |
24775 |
|||||||||||||
Forrás: Egészségügyi Minisztérium (előzetes adatok)
A sport sajátos cél- és eszközrendszerével hozzájárul a sokoldalúan fejlett, testi és szellemi kapacitásait megfelelően használni tudó, a változó körülményekhez megfelelően alkalmazkodni képes egyén személyiségjegyeinek kialakulásához. Ezeken felül a társadalomban meghatározó szerepet játszik a pozitív életminták közvetítésében, a nemzeti önbecsülés és azonosságtudat kialakításában, valamint a szórakoztatásban is.
Az Ifjúság 2000(c) vizsgálat alapján a 15-29 éves korosztály közel egyharmada - diákok esetén a kötelező testnevelési órán kívül - szokott rendszeresen sportolni, testedzést végezni.
A kérdésre értelmezhető választ adók döntő többsége ténylegesen is rendszeres testmozgásról számolt be, hiszen negyven százalékuk hetente háromszor vagy gyakrabban, több mint felük pedig hetente egyszer-kétszer sportol. A 14-29 éves korosztály hét százaléka - a rendszeres testmozgás végzők egyötöde - sportol igazolt versenyzőként sportegyesületben vagy diák-sportegyesületben.
11. ábra Kötelező testnevelési órán kívül végez-e rendszeres testmozgást, sportol-e?
- Nemek szerinti százalékos megoszlás

Forrás: Ifjúság 2000(c)
Nem meglepőek azonban azok a különbségek, amelyeket a sportolási hajlandóságot firtatva nemek, korcsoportok, településtípusok és (különösen a diákok és a dolgozó fiatalok között) munkaerő-piaci aktivitás mentén tapasztaltunk. A férfiak nagyobb számban, majdnem másfélszer annyian (40 százalék) sportolnak, mint a nők (kevesebb, mint háromtized). A vizsgálati eredmények egyértelműen mutatják továbbá, hogy az életkor előrehaladtával egyre jobban csökken a rendszeres testmozgást végző fiatalok aránya.
A különböző településtípusok lakóinak sportolási szokásai között szintén lényeges eltérések mutatkoznak: a nagyobb városokban egyértelműen több fiatal sportol, mint a kisebb településeken. Ezek az adatok is jelzik, hogy lényeges eltéréseket lehet kimutatni a városi és a falusi fiatalok életmódja között. Említésre méltó, hogy a munkaerő-piaci aktivitás tekintetében is lényeges eltéréseket találhatunk, különösen, hogyha a dolgozó fiatalokat és a diákokat hasonlítjuk össze. Igaz az a megállapítás is, hogy akár általános vagy középiskolában, akár felsőoktatási intézményben tanul valaki, jóval nagyobb a valószínűsége annak, hogy rendszeres testmozgást végezzen, mintha főállásban dolgozik, aktív kereső.
12. ábra Sportolási szokások a munkaerő-piaci aktivitás szerint
(az inaktívak nélkül); százalékos megoszlás

Forrás: Ifjúság 2000(c)
A rendszeres testmozgást nem végző fiatalok elsősorban a szabadidő hiányát jelölték meg mint a sportolást hátráltató okot. Ezek az eredmények nyilvánvalóan szoros összefüggésben állnak az életmóddal. A megfelelő lehetőségek hiánya is igen sok fiatal számára nehezíti a rendszeres testmozgást is magában hordozó életmód kialakítását, még ha legtöbben ezt nem első helyen jelölték is meg mint hátráltató tényezőt. A rossz anyagi lehetőségekre mint legfontosabb okra azonban nagyon kevesen hivatkoztak.
A 15-29 éves korosztály által űzött sportágak között továbbra is a labdarúgás (közel egynegyed) vezeti a népszerűségi listát, de jelentősen felzárkóztak mögé azok az utóbbi években, évtizedben divatba jött egyéni sportágak, mint az aerobic/fittnes és a testépítés, illetve a szintén egyénileg űzhető, de már régebb óta egyre többek által kedvelt kerékpározás, kocogás/futás és úszás. A csapatsportágak közül a labdarúgás után a kosárlabdát (6 százalék) űzik a legtöbben a fiatalok, megelőzve a kézilabdát (4 százalék).
13. ábra A legtöbbek által űzött sportágak - a rendszeresen sportolók százalékában

Forrás: Ifjúság 2000(c)
Mozgás- egészségügyi szempontok
Az egészséget befolyásoló egyik legfontosabb életmódbeli jellemző az, hogy egy társadalom tagjai mennyi rendszeres fizikai aktivitásban, testmozgásban vesznek részt. A civilizált társadalmakban egyre jellemzőbbé válik az ülő, mozgásszegény életmód, mégpedig jellegzetesen már gyermek- és fiatalkorban is. A mozgásszegény életmód, a halálozási és betegségi statisztikákban vezető helyen álló betegségek (szív- és érrendszeri betegségek; kövérség; krónikus mozgásszervi betegségek: a csontok mészhiánya, a gerinc és az ízületek porckopása; lelki eredetű testi betegségek) rizikófaktora. A rossz egészségi állapot számos tényező javításával javulhat; ezek közül az egyik legegyszerűbb és leghatékonyabb a testmozgás mennyiségének növelése a gyermekek és fiatalok körében. A gyermekek testmozgásának fokozása szüleik és pedagógusaik számára példát adva jelentős egészségfejlesztő hatású lehet a felnőtt társadalomban is.
A magyar fiatalok szív- és légzőszervi teljesítménye ma kevesebb, mint a 25 évvel ezelőtti fiataloké. A fizikailag aktív fiatalok teljesítménye nem romlott. Ma a gyermekek és fiatalok egyre kevesebbet mozognak: a számítógép, TV, videó és autó korában nőnek fel, az iskolában pedig egyre több ismeret elsajátítására van szükség. Mindemellett egyre kevesebb az órarendszerű, vagyis minden tanuló számára megvalósuló testmozgás, valamint a testnevelési órák és a délutáni iskolai sportban résztvevők száma. A 2000-ben kialakított, 2001. szeptembertől fokozatosan életbe lépő kerettanterv heti 2,5 ill. 2 testnevelési órát ír elő kötelezően.
A diáksportban résztvevők aránya 1984-90 között harmadára esett vissza; 1999-ben ez a szám 20%. Az orvostudomány bizonyított tényei alapján a WHO ajánlása az, hogy 5-18 éves korban minden nap 1 órát kell mozogni (felnőttkorban napi fél órát). A mindennapi testmozgásra vonatkozó WHO-ajánlást megszívlelő törvényi szabályozás Magyarországon 2000. decemberben született meg, a Sportról szóló 2000. évi CXLV. törvény, melynek a 98. §-a az 1-4. évfolyamokon heti 5 testnevelési órát ír elő. Ez nemzetközi újdonság: más országokban nem védi a gyermekek egészségét ilyen törvényi előírás.
A család szerepe igen jelentős a primer szocializáció és életmód szokásrendjének kialakításában, de az egészségi állapottal is direkt összefüggések mutatkoznak. Az egészség már az életkezdet időszakában sok szempontból meghatározott. Az Egészségügyi Minisztérium az intézkedéseivel törekszik, hogy az egészséget, mint értéket az idő életkor előrehaladtával is megtartsa, illetve visszaállítsa a már születéskörül elszenvedhető veszteségeket. Tekintettel arra, hogy a gyermekkorban alakulnak ki azok az életmódot meghatározó szokások, magatartásformák, melyek a későbbi egészségi állapotra is jelentős befolyással vannak, a betegségek megelőzésére kialakított preventív lehetőségek, gyermekkori betegségek felnőttkorra kivetített hatásainak csökkentése hosszú távú, tudományos alapokon nyugvó szakmai kihívást jelentenek az egészségügynek és a vele együttműködő más ágazati rendszereknek.
A gyermekvédelmi munka jelentős támogatást kap az alap- és szakellátásban dolgozó orvosoktól és más egészségügyi személyzettől. A háziorvosi és házi gyermekorvosi szolgálathoz bejelentkezett 0-18 éves gyermekek betegségeit tekintve, említésre méltó, hogy a legnagyobb számban vérképző szervi és immunrendszeri, vashiányos vérszegénység miatti, továbbá a szemizmok betegségei szerepelnek a kiszűrt betegségek közül. Ugyancsak kirívóan magas az asztma és a deformáló hátgerinc elváltozások száma is.
Az életkorhoz kötött kötelező oltások teljesítési aránya országosan az előző évekhez hasonlóan igen kedvezően alakult. Az átoltottság mind a folyamatos, mind a kampányoltás esetében meghaladta a 99%-ot. Kiemelendő az a tény, hogy a világon a legjobb védőoltási teljesítettséget tudjuk felmutatni hosszú évek óta. Az ÁNTSZ megyei intézeteinek jelentése szerint a BCG oltások teljesítése 100% volt. A védőoltással megelőzhető fertőző betegségek epidemiológiai helyzete minden korábbi időszakhoz viszonyítva kedvezőbben alakult.
13. tábla Fertőző betegségek elleni védőoltások
Életkorhoz kötött kötelező oltások: a védőoltásra kötelezettek és a védőoltás teljesítési aránya szerint 2000
|
Oltás megnevezése |
Oltandó (fő) |
Oltott (fő) |
% |
|
BCG |
91706 |
91693 |
100,0 |
|
DPT I/a + IPV |
91666 |
91625 |
100,0 |
|
DPT I/b + OPV |
91678 |
91586 |
99,9 |
|
DPT I/c + OPV |
91665 |
91474 |
99,8 |
|
Hib I/a |
84267 |
84118 |
99,8 |
|
DPT I/b + OPV + Hib I/b |
84290 |
84082 |
99,8 |
|
DPT I/c + OPV + Hib I/c |
84278 |
83832 |
99,5 |
|
MMR + OPV |
93646 |
93492 |
99,8 |
|
DPT II + OPV |
99868 |
99803 |
99,9 |
|
DPT III + OPV |
112513 |
112115 |
99,6 |
|
dt |
112144 |
111838 |
99,7 |
|
MMR újraoltás |
112149 |
111728 |
99,6 |
|
HB I. |
118095 |
117489 |
99,5 |
|
HB II. |
95526 |
95079 |
99,5 |
BCG = Bacillus Calmette-Guérin / tuberkulózis elleni oltóanyag
DPT = diftéria-pertusszisz-tetanusz
Hib = b típusú Haemophilus influenzae fertőzés elleni oltóanyag
IPV = inaktivált poliovírus vakcina
OPV = orális poliovírus vakcina
MMR = morbili-mumpsz-rubeola
dt = diftéria tetanusz emlékeztető oltás céljára
Forrás: ÁNTSZ
A gyermekellátás egyik jelentős területe a szakgondozói intézményrendszer. Jelentősen csökkent a reumás szívbajban és reumás lázban szenvedők száma. Az előző évekhez viszonyítva 1999-ben jelentős csökkenés figyelhető meg a gondozottak számát illetően. A gyermek- és ifjúsági pszichiátriai gondozókban a nyilvántartott gondozottak száma csökkent.
A háziorvosi és házi gyermekorvosi ellátás látja el az iskola-egészségügy orvosi feladatainak többségét, a főfoglalkozású iskolaorvosok száma jelenleg 210 fő. Az utóbbi években megnőtt az iskola-egészségtan és ifjúságvédelem szakképesítést szerző szakorvosok száma, mely mutatja a szakma iránti növekvő érdeklődést.
14. tábla Házi gyermekorvosi tevékenység - a működő praxisok adatai
|
területi ellátási kötelezettsége |
kislaboratóriumot |
|||
|
van |
nincs |
működtet |
nem működtet |
|
|
Főváros |
328 |
22 |
7 |
343 |
|
Város |
953 |
33 |
58 |
928 |
|
Község |
237 |
5 |
25 |
217 |
Forrás: Egészségügyi Minisztérium
15. tábla Iskolákat ellátó orvosok száma
|
|
1994 |
1995 |
1996 |
1997 |
1998 |
1999 |
|
Főfoglalkozású iskolaorvos |
226 |
238 |
234 |
245 |
210 |
210 |
|
Házi gyermekorvos |
1 732 |
1 819 |
1 390 |
1 536 |
1 430 |
1 430 |
|
Háziorvos |
1 527 |
1 607 |
1 669 |
1 563 |
1 458 |
1 458 |
|
Egyéb orvos |
90 |
43 |
162 |
105 |
104 |
104 |
|
Összesen |
3 575 |
3 707 |
3 455 |
3 449 |
3 202 |
3 202 |
Forrás: Egészségügyi Minisztérium
A gyermekfogászati ellátás adatait összegzi a következő táblázat a tejfogakra és maradandó fogakra vonatkoztatva. Az adatokból kiemelendő, hogy egyértelmű növekedést mutat a megjelent gyermekek száma az előző évekhez képest.
16. tábla Gyermekfogászati ellátás
|
|
Megjelent gyermekek |
Tejfog |
Maradandófog- |
|||
|
|
tömések |
pulpectomia |
tömések |
gyökértömések |
eltávolítások |
|
|
száma |
||||||
|
1990. |
1461765 |
101103 |
57608 |
691403 |
13815 |
58773 |
|
1995. |
1116416 |
82363 |
52196 |
360056 |
13295 |
30398 |
|
1997. |
1167886 |
76795 |
45240 |
374774 |
15319 |
44201 |
|
1998. |
1167039 |
79472 |
44635 |
390536 |
17625 |
38232 |
|
1999. |
1332052 |
73714 |
46634 |
451869 |
24783 |
37959 |
|
2000. |
1502200 |
|
|
373600 |
21800 |
45900 |
a) Az Egészségügyi Minisztérium főbb 2000. évi nyilvános pályázatai
• Egészséges életkezdet, gyermekek és serdülők egészségfejlesztését célzó programok támogatása három alkategóriában:
a) családtervezési programok támogatása,
b) anya- és apaszerep, csecsemőgondozás,
c) egészséges szexualitás, testkultúra és testmozgás.
A tényleges támogatások összege: 81 220 000 Ft.
• Egészséges táplálkozást népszerűsítő egészségfejlesztő programok támogatása.
A támogatás összege: 26 745 000 Ft.
b) Egészségügyi programok
2. Prevenció, szenvedélybeteg-ellátás
A szenvedélybetegségek megelőzése rendkívül összetett tevékenység, a társadalmi-szociális, valamint gazdasági helyzet alakulása mellett tiltó és ösztönző módszerekre egyaránt szükség van. Ugyanakkor a felvilágosítás, nevelés, tudatformálás igen nagy szerepet játszik a megelőzésben. Az Egészségügyi Minisztérium a pályázataival és intézkedéseivel a fenti igen kedvezőtlen tendencia javításához kívánt hozzájárulni.
1995 óta működik a Nemzeti Egészségfejlesztési Intézetben a "Dohányzás és Egészség Központ". E Központon belül valósult meg az óvodásoknak szóló prevenciós program, valamint a háziorvosok korai intervenciójára épülő leszoktató program. Ez utóbbiban az orvosok tanácsokkal, gyógyszerekkel, illetve gyógyhatású készítményekkel (Nicorett, Nicobrevin) segítik a dohányzókat. A hálózat finanszírozása a múlt év végéig a központi költségvetésből történt. A gyógyszertárakban elérhetők a leszokást segítő gyógyszerek és gyógyhatású készítmények, sajnos azonban jelenleg nem részesülnek társadalombiztosítási támogatásban.
a) Az Egészségügyi Minisztérium fontosabb 2000. évi nyilvános pályázatai
A halálozási adatok gyűjtésének színvonala szintén javulást mutatott, de még további koordináció látszik szükségesnek.
17. tábla Az egészségügyi rendezvények számának alakulása
|
|
1999 |
2000 |
|
általános iskolában |
20 635 |
20 582 |
|
középiskolában |
9 122 |
10 757 |
|
felnőttek körében |
6 512 |
11 020 |
|
összesen: |
36 269 |
42 359 |
Forrás: ÁNTSZ
18. tábla Az egészségügyi rendezvényeken résztvevők számának alakulása
|
|
1999 |
2000 |
|
általános iskolában |
276 466 |
469 682 |
|
középiskolában |
173 871 |
285 365 |
|
felnőttek körében |
131 952 |
175 994 |
|
összesen: |
582 289 fő |
931 041 fő |
Forrás: ÁNTSZ
A 2000. évben az ÁNTSZ egészségvédelmi osztályai a különböző típusú rendezvényeiken közel egy millió magyar polgárt, ezen belül több, mint 750.000 fiatalt szólítottak meg, egészséggel kapcsolatos üzenettel.
19. tábla Az egészségügyi rendezvények típusai
|
|
1999 |
2000 |
|
Tanfolyam |
1180 |
1538 |
|
továbbképzés |
777 |
1062 |
|
Kiállítás |
266 |
3 280 |
|
Vetélkedő |
1 373 |
2 886 |
|
klubfoglalkozás |
3 319 |
5 019 |
|
tanórai előadás |
18 917 |
24 137 |
|
tanórán kívüli foglalkozás |
3 068 |
5 728 |
Forrás: ÁNTSZ
Az általános és középiskolásoknak szóló rendezvények száma témák szerinti megoszlása szerint a drogmegelőzéssel foglalkozó rendezvények száma 2000-ben csaknem megduplázódott.
20. tábla Az egészségügyi előadások témái
|
Téma |
1999 |
2000 |
|
Táplálkozás |
6 915 (33% ) |
5 912 (20% ) |
|
Testmozgás |
2 013 ( 9% ) |
2 597 (9% ) |
|
Dohányzás |
3 202 ( 15% ) |
5 205 (18% ) |
|
Alkohol |
2 921 ( 14% ) |
3 767 (13% ) |
|
Drog |
3 296 ( 15% ) |
5 861 (20% ) |
|
AIDS |
3 104 ( 14% ) |
5 847 (20% ) |
Forrás: ÁNTSZ, Egészségügyi Minisztérium
Az ifjúsági kortárs oktatás révén az ÁNTSZ szervezésében 1993-óta 14 megyében folyik multiplikátorok képzése és szupervíziója. A drogmegelőzés minden kortárs-segítő képzés kiemelt területe.
Az egészségnevelési munkában a védőnői szolgálattal, a helyi önkormányzattal, a társhatóságokkal, a kórházakkal, az egészségügyi szolgáltatókkal, pedagógusokkal, helyi művelődési központtal, a NEFI-vel, civil szervezetekkel és egyesületekkel, a rendőrség bűnmegelőzési alosztályával, a megyei drogbizottsággal, a Magyar Vöröskereszttel, a SOTE Közegészségtani Tanszékével, különböző betegegyesületekkel és nem utolsó sorban a helyi/országos médiával működtek együtt az egészségvédelmi osztályok munkatársai.
A Magyar Köztársaság Kormánya által 2000. február 22-én megtárgyalt "Nemzeti Stratégia a kábítószer-probléma visszaszorítására" című kormányprogram társadalmi vitáját az ÁNTSZ megyei intézetei a program széleskörű megismertetésével és regionális koordinációs munkával segítették elő.
Az ÁNTSZ 2000. évi egyik országos célfeladataként az Országos Tisztifőorvosi Hivatal (OTH) Egészségvédelmi Főosztálya által kijelölt megyékben felmérés készült a kábítószer-fogyasztás helyzetéről 10 megyében: Békés, Borsod, Csongrád, Győr-Moson-Sopron, Hajdú-Bihar, Heves, Nógrád, Somogy, Szabolcs-Szatmár és Vas megye, továbbá a fővárosban, az OTH által megadott szempontrendszer alapján. A droghelyzet jellemzőiről 1999-ben Komárom-Esztergom, Pest, Jász-Nagykun-Szolnok, Zala, Veszprém és Tolna megyei intézetek készítettek átfogó értékelést. A helyi felmérések elemzése, a drogfogyasztás jellemzői, drog prevencióval foglalkozó szervezetek, a pedagógusok iskolai drogmegelőzésre való felkészültsége, továbbképzésük helyzete, a megye drog-veszélyeztetettsége, a drogbetegek ellátása, segítése és rehabilitációja tekintetében a megyei intézeteink ilyen módon átfogó kép birtokába jutottak, mely munkájukat megalapozza. A jelentések szerint a drog-fertőzöttség szinte mindenütt emelkedő, egy-két megyében stagnáló tendenciát mutat.
Az ÁNTSZ egészségfejlesztéssel foglalkozó szakembereknek, civil szervezeteknek, egészségügyi szolgáltatóknak, pedagógusoknak továbbképzések szervezésével segítette a prevenciót. Az OSAP (Országos Statisztikai Adatgyűjtési Program) keretében a kezelésbe vont kábítószer fogyasztókról folyamatos adatgyűjtés történik, a drogfogyasztók nagy része azonban nem kerül kapcsolatba az egészségügyi ellátó rendszerrel.
c) További intézkedésekre tett javaslatok
d) Nemzeti Stratégia a kábítószer-probléma visszaszorítása érdekében
A Magyar Köztársaság Kormánya 2000. június 11-én elfogadta a Nemzeti Stratégia a Kábítószer-probléma Visszaszorítására c. tervezetet. A dokumentum országgyűlési határozat rangjára emelkedett 2000. december 5-én [ 96/2000. OGY h. (XII. 11.)] . E dokumentummal olyan drogstratégia jött létre, amely a kábítószer-fogyasztás megelőzésére, a kereslet- és kínálatcsökkentés egyensúlyára építő megközelítésre, a kábítószerkérdések hatékony kezelése iránti társadalmi érzékenység felkeltésére, a közös felelősség felismerésére és közös cselekvésre, problémakezelésre helyezi a hangsúlyt.
A Nemzeti Stratégia feladata, hogy:
A Nemzeti Stratégia megvalósítása érdekében az alábbi intézkedések megtételére került sor az elmúlt 8 hónap során, mely intézkedéseket az ISM Kábítószerügyi Koordinációért felelős államtitkársága kezdeményezte. A kezdeményezéseket a stratégia célrendszerének megfelelően közöljük, elsősorban azokat az eseményeket, tevékenységeket emeljük ki, amelyek közvetlenül összefüggésbe hozhatók a gyermekek és az ifjúság életkörülményeivel.
1. A társadalom váljon érzékennyé a drogkérdések hatékony kezelése iránt, a helyi közösségek pedig növeljék problémamegoldó készségüket a kábítószer-probléma visszaszorításában (közösség, együttműködés)
2. Esélyt teremteni arra, hogy a fiatalok képessé válhassanak egy produktív életstílus kialakítására és a drogok visszautasítására (megelőzés)
3. Segíteni a drogokkal kapcsolatba kerülő és a drogproblémákkal küzdő egyéneket és családokat (szociális munka, gyógyítás, rehabilitáció)
A sportágfejlesztési és utánpótlás-nevelési koncepció kialakítása három nagy területre koncentráltan történt. A sportágak kiválasztásánál azoknak a fenti célok elérésében betöltött szerepe volt a döntő szempont, ezek alapján jött létre a Nemzeti Atlétikai Program, a Kosárlabda-fejlesztési program, valamint a "Bozsik József" Nemzeti Labdarúgás Utánpótlás-nevelési program.
Az Európában is egyedülálló komplex program célja magyar ifjúság egészségének, edzettségének fejlesztése az atlétika eszköz- és követelményrendszerének segítségével.
A Nemzeti Atlétikai Program támogatja az iskolai testnevelést (atlétikát) - kiemelten a 6-14 éves korosztályt -, az eredményes atlétikai szakosztályokat, szerepet vállal az atlétikai létesítmények rekonstrukciójában, építésében, valamint kifejleszt egy új atlétikai versenyrendszert Magyarországon.
A Nemzeti Atlétikai Program (N.A.P.) egy tizenkét éves kiemelt programja az Ifjúsági és Sportminisztériumnak, melyet az Európai Unió normái szerint alkottak meg. A fő cél, hogy a N.A.P.-on keresztül korosztályok, nemzedékek nőjenek fel a jelenleginél lényegesen edzettebb állapotban és éljenek egészségesebb, tartalmasabb életet, emellett a fiatalok ismerkedjenek meg a legtöbb fizikai sportág alapjait jelentő atlétikával, és hozzászokjanak a rendszeres, aktív testmozgáshoz. Az Ifjúsági és Sportminisztérium a N.A.P.-ot a Magyar Atlétikai Szövetség és más szakmai szervezetek bevonásával alkotta meg, a lebonyolításhoz azonban elengedhetetlen, hogy a fiatalok mellett más korosztályok, szülők, család bevonásával széles társadalmi részvétel valósuljon meg.
A N.A.P. kommunikációs tevékenységének legfőbb feladata, hogy egy országos szintű folyamatos kampánnyal az atlétikát és az abból adódó pozitív alapelveket népszerűsítse, valamint az írott és elektronikus médián keresztül a tanulók tömegeit és a családokat is mozgósítsa.
A Nemzeti Atlétikai Program végrehajtása 1999. májusában kezdődött. Célja az atlétikus alapképességek és képzettség fejlesztése az atlétika - mint alapsportág - eszközrendszerével, kifejezetten az utánpótlásképzés terén.
A N.A.P. célcsoportja legfőképp a 6-14 éves korosztály, fontos részprogramja az iskolai atlétika, melyet a N.A.P. műhelyiskolák keretében valósít meg. A N.A.P. részprogramjai az alábbiak:
b) Kiemelt események támogatása
Kiemelt helyet foglal el a 6-14 évesek mozgás- és képességfejlesztését célzó iskolai program, melynek keretében jelenleg 600 általános iskola vált a N.A.P. atlétikai műhelyiskolájává. Az iskolák a támogatás fejében a rendszeres foglalkozások megtartása mellett kötelesek részt venni a N.A.P. - Diákolimpiai versenyeken.
1999-hez képest a versenyeken részt vett diákok száma 2000 őszére jelentősen megnövekedett.
14. ábra A versenyeken résztvevő diákok és iskolák számának alakulása
A szakosztályi támogatások a magyar ranglista első 50 helyezettjét érintik, s nyújtanak számukra a működésükhöz elengedhetetlen és kiszámítható alapot, stabilitást.
|
|
|
Országosan a mintegy 180 N.A.P.- körzetben évi 4 alapversenyre került sor, ezt követik a megyei döntők és végül az országos bajnokság. A díjazás széles körű (mintegy 58 ezer díjazott/év), és nem csak a tanulók, hanem a legjobb iskolák tanárai is részesülnek ezekből. Mivel az utánpótlás fejlesztése nagyon fontos feladat, ebben az évben a magyar ranglistán szereplő első 50 helyezett szakosztály 45 millió Ft támogatásban részesült - cél a versenyeken felbukkanó gyerekek szakosztályokba történő leigazolása. A N.A.P. szerves részét képezi az atlétika eszközrendszerének fejlesztése is, ez eddig atlétikai pályák rekonstrukciójának támogatásában valósult meg.
Az ún. egyedi események támogatása részeként mintegy három, nagyobb országos szintű (IAAF Fedettpályás Nagydíj, Bécs-Budapest Maraton) és 21 kisebb, helyi jelentőségű sportesemény megvalósulásához nyújtott komoly segítséget a minisztérium.
Az ISM szakemberképzési rendszere a Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar közreműködésével valósul meg, a továbbképzések kiegészítéseként oktatófilmeket és tanári módszertani kézikönyveket jelentet meg és juttat el az atléta-szakember továbbképzésekre, valamint a N.A.P.-iskolák tanárainak.
A N.A.P. integrált program, hiszen 600 iskolából 24-ben fogyatékos diákokat oktatnak, s a versenyeken is részt vesznek a fogyatékos diákok.
A N.A.P. éves költségvetése 1999-ben 300 millió forint, 2000-ben 330 millió forint volt, 2001-ben pedig 340 millió forint.
c) Kosárlabda-fejlesztési program
Az Ifjúsági és Sportminisztérium 2000-ben beindította a kosárlabda-fejlesztési programot. A program a diáksport, az utánpótlás-nevelés és a szabadidősport területeire koncentrál; hangsúlyos pontjai továbbá a kosárlabda infrastruktúrájának fejlesztése, a sportág népszerűsítése és a szabadidős kosárlabda. Keretösszege évenként százmillió forint.
Fontos az iskolai kosárlabda fejlesztése, melynek jelentőssége, hogy a minőségi utánpótlás-nevelés ne függjön teljes mértékben az első osztályú professzionális kluboktól, és viszonylag önállóan tudja hosszú távon is szolgálni a magyar kosárlabdasportot. Így a program első évében 160 iskola jutott támogatáshoz, s ezzel 20 millió forint értékben részesültek ezen iskolák kosárlabda-, sportmez- és pénzügyi támogatásban.
A minisztérium több mint húsz minőségi utánpótlás-nevelési műhelyt támogatott 2000-ben, összesen 40 millió forinttal. A részprogram keretében évenként nyolc-nyolc férfi illetve női, az utánpótlás-nevelésben kiemelkedő eredményeket felmutató kosárlabda-klub utánpótlásbázisát támogatja a minisztérium 15 millió forint összértékben. Emellett eredményesség alapján egyedi támogatást is nyújt a minisztérium. Az iskolai kosárlabda csapatok és a legjobb utánpótlás-nevelő műhelyek összesen 10,5 millió forint értékben jutottak kosárlabdához, a részükre juttatott sportruházat értéke pedig meghaladta a 11 millió forintot.
A tehetséges játékosok kiválasztásának egyik leghatékonyabb módja kosárlabdatáborok szervezése. Az ISM programjának keretében kosárlabdatábort a minőségi kosárlabda-játékosoknak és edzőiknek szerveznek, valamint lesz országos szintű központi kosárlabdatábor négy korosztályban, fiúknak és leányoknak egyaránt. A támogatás összege: 6 millió forint. A regionális nyári kosárlabdatáborok a jövő ígéreteinek megtalálásában további lehetőséget nyújtanak. A hét régióban évente egy-egy tábort rendeznek, a központi táborhoz hasonló létszámmal. A támogatás összege táboronként 4 millió forint. Fiatal testnevelőknek, edzőknek szerveződnek a szakmai táborok, amelyeknek fő célja az oktatás, a legújabb szakmai ismeretek bemutatása. A támogatás összege: 1 millió forint.
A program keretében az Ifjúsági és Sportminisztérium támogatta a Magyar Kosárlabdázók Országos Szövetségének azt az elképzelését, hogy a megyei szintnél nagyobb, ún. regionális központok, regionális szövetségek létesüljenek. Az egyes régiók váltak a sportágfejlesztés és a sportági adminisztráció legfőbb szintjévé, és más területeken is - pl. egyes versenyrendszerek működtetése - fontos szerep jut a régióközpontoknak. A regionális szövetségek és az egyes régióközpontok, illetve informatikai rendszereik kialakításához 10 millió forinttal járult hozzá a minisztérium.
A kosárlabda szabadidős infrastruktúrájának fejlesztésére készült program célja, hogy minél több kosárlabda palánk legyen szerte az országban. Az Ifjúsági és Sportminisztérium segítségével a palánkfejlesztési program 12 millió forinttal indult be. A 2000. évben a minisztérium 8 millió forintos támogatásával ötvenöt önkormányzat jutott hatvan pár palánkhoz. A kosárlabda-fejlesztési program tavalyi, kezdő éve próbaév volt. A jelenlegi százmillió forintos keretösszeg jó indulás az eddig is szépen fejlődő sportágnak, megadva ezáltal is a lehetőséget, hogy a Szövetség biztos anyagi háttérrel koordinálhassa a szakmai munkát, amely elősegíti a sportág fejlődését.
A középtávú tervek között szerepel városokban multifunkcionális csarnokok építésének támogatása ezért döntő jelentőségű a csapatsportágakban eredményes vidéki városok szerepe.
A program költségvetési törvényben elfogadott keretösszege százmillió forint.
Két hangsúlyos pont az utánpótlás-neveléssel kapcsolatos feladatok támogatása és a kosárlabda infrastruktúrájának fejlesztése. Emellett - természetesen nem háttérbe szorítva - megjelenik a sportág népszerűsítése és a szabadidős kosárlabda is.
Utánpótlás-nevelés, diákkosárlabda
Iskolai kosárlabda
A kormányprogram sportra vonatkozó fejezetében is központi szerep jut a diákok sportjának.
Ennek keretében a tervek szerint mintegy 120 iskola jutna támogatáshoz. Az MKOSZ-nek a Magyar Férfi Kosárlabdáért 2000 Alapítvánnyal közösen elvégzett előzetes felmérésének adatai szerint százhetven iskola lenne alkalmas arra, hogy befogadja a diákkosárlabda programját (elegendő létszámú kosárlabdázni kívánó diák, megfelelő szakember), és együtt tudjon működni a Szövetséggel.
A támogatás formája: eszközbeszerzés (felszerelés- és sporteszköz-beszerzés), rezsiköltség-hozzájárulás, továbbá szakmai anyagok biztosítása.
Kosárlabdatáborok szervezése
A kosárlabdatábor az egyik leghatékonyabb eszköze a tehetséggondozásnak, a tehetséges játékosok kiválasztásának. A táborszervezés egyik legnagyobb előnye, hogy a tehetséges játékosokat megfigyelő edzők, tulajdonosok, szakemberek e tevékenységgel kapcsolatos ráfordításait nagyban csökkenti, hogy egy adott időszakban egy helyre koncentráltan van jelen az utánpótlás-játékosok jelentős számú csoportja.
1) Minőségi kosárlabda-játékosok és edzőik képzőtábora
Országos szintű központi kosárlabdatábor négy korosztályban, fiúknak és leányoknak egyaránt.
Korosztályok: ifjúsági, kadet, serdülő, gyermek.
Létszám: korosztályonként (30 fő), továbbá a korosztályos válogatottak edzői (8 fő).
A résztvevő játékosok kiválasztása a szövetségi edzők feladata.
Támogatás formája: szervezési költségekhez való hozzájárulás.
2) Regionális nyári kosárlabdatáborok
A tehetségkutatás rendszerének fejlesztése fontos feladat, a jövő ígéreteinek megtalálása érdekében. Erre nagyszerű lehetőséget tudnak nyújtani az egyes kosárlabda-régiónként szervezett nyári kosárlabdatáborok, ahol koncentráltan jelennek meg az adott régió legtehetségesebb utánpótláskorú játékosai.
Támogatás formája: szervezési költségekhez való hozzájárulás.
Szabadidős kosárlabda
a) "Palánk és pálya" program, szabadidős kosárlabda-játék fejlesztése
Az Adidas szponzorálásával, a Szövetség és az Ifjúsági és Sportminisztérium közös szervezésében valósulna meg a kosárlabda szabadidős infrastruktúrájának fejlesztése.
A program célja, hogy minél több, széles rétegek (elsősorban fiatalok) által használható kosárlabdapalánk és -pálya legyen szerte az országban.
A program palánkok beszerzéséhez, pályák kialakításához, felújításához járulna hozzá, így növelve a szabadidős kosárlabdázásra alkalmas pályák számát. Az Adidas tervezett szponzori bevonásával a rendelkezésre álló összeg, illetve a kialakítható pályák száma tovább nőhet. Jelenleg ez régiónként kb. 15 pálya.
Kosárlabda infrastruktúrájának fejlesztése
Régióközpontok kialakítása
A program keretében az Ifjúsági és Sportminisztérium támogatja a Magyar Kosárlabdázók Országos Szövetségének azon elképzelését, hogy a megyei szintnél nagyobb, ún. regionális központok létesüljenek. Az egyes régiók lennének a sportágfejlesztés és adminisztráció legfőbb intézményei, és fontos szerep jutna a régióközpontoknak. A régiók adottak, a régióközpontok kiválasztását a Szövetség végzi el.
Sportág-népszerűsítés, kommunikáció
A kosárlabdasport népszerűsége jelentősen megnőtt az elmúlt évtizedben, különösen a fiatalabb korosztályok körében. Az Ifjúsági és Sportminisztérium a különböző programjaihoz (szabadidősport, Nemzeti Atlétikai Program, Futballfejlesztési program) kapcsolódó médiakampányok keretében jelen van a hazai médiumokban. Érdemes kihasználni így a jelenlegi médiajelenlét adta lehetőségeket.
"Bozsik József" Nemzeti Labdarúgás Utánpótlás-nevelési program
A futballfejlesztési programban kitűzött célokat 1999-2000-ben összesen 876 millió Ft felhasználásával valósította meg a tárca. A költségvetési erőforrásokat pályázati rendszer keretében, illetve egyedi támogatásokon keresztül juttatja el a célcsoportokhoz az Ifjúsági és Sportminisztérium.
21. tábla Az Ifjúsági és Sportminisztérium futballfejlesztési programjának főbb irányai 1999-2000 között (Ft)
|
|
1999 |
2000 |
|
Futballfejlesztési program összesen |
476 000 000 |
400 000 000 |
|
Labdarúgás népszerűsítése |
105 000 000 |
70 000 000 |
|
Utánpótlásképzés támogatása |
155 000 000 |
109 000 000 |
|
A labdarúgás infrastruktúrájának fejlesztése |
202 000 000 |
209 000 000 |
|
Ellenőrzés |
14 000 000 |
12 000 000 |
1999-ben összesen 265 labdarúgással kapcsolatos pályázatot nyújtottak be az Ifjúsági és Sportminisztériumhoz. A pályázatok támogatási igénye mintegy 626 millió Ft volt, amiből 293 millió Ft erejéig sikerült támogatást nyújtani.
22 szabadidős grund palánkjainak és kapuinak elkészítését, valamint 38 pálya világításának költségeit vállalta át az ISM.
A magas szintű hivatásos labdarúgóképzés fejlesztése érdekében szakiskolák létrehozását is támogatta az ISM 30 millió forinttal.
A szabadidős labdarúgás népszerűsítése érdekében indult útjára a Focizz Velünk utcai focibajnokság. A tizenkét vidéki helyszínen, valamint a fővárosban szervezett döntőn közel 4000 gyermek és 5000 felnőtt focizhatott az ISM kezdeményezésére. Kiemelten fontos az általános iskolás korosztály labdarúgó foglalkoztatásának támogatása. A minisztérium célja, hogy minél több gyermek kezdjen el focizni szervezett keretek között és szeresse meg a sportágat.
1999-ben együttműködési szerződést kötött az Ifjúsági és Sportminisztérium, valamint a legkiterjedtebb szervezett általános iskolai labdarúgó rendszert működtető Góliát McDonald's FC. A Góliát-rendszer keretében több száz általános iskolában egységes gyakorlat szerint foglalkoznak gyerekekkel. Az ISM közel 40 millió forintot fordított 1999-ben a rendszer továbbfejlesztésére, támogatására. A támogatás célja a 6-12 éves korosztály iskolai keretek közötti labdarúgó képzése, illetve a rendszer működtetése és fejlesztése volt. A minisztérium 2000-ben 68 943 250 Ft-tal támogatta az iskolai labdarúgást, s folyamatos cél az e körben focizó gyerekek számának emelése. (1999-re a góliátos gyerekek száma 34%-kal nőtt az előző tanév adataihoz képest.) A támogatás keretében sporteszközöket (pl.: 3700 db Adidas futball labda, 3800 db edzőlabda, nagy számú melegítő, táska, edzőcipő, stb.) kaptak a fiatalok.
Mindezen támogatások hatására javultak a szakmai, munkahelyi feltételek, növekedett a foglalkozások száma.
III.Képzés: tudástőke, ifjúsági életút
1. Iskolaválasztás, iskolatípusok, végzettség
A közoktatási rendszer és a tanulói továbbhaladás elemzése során két eltérő dimenzióra kell tekintettel lennünk. Az egyik a statikus vagy intézményi, amely a létező intézményekre és programokra, illetve ezek alapvető adataira (pl. tanulók, pedagógusok, tanulócsoportok létszámai) koncentrál. A másik a dinamikus vagy továbbhaladási, amely a rendszeren belüli tanulói áramlás (belépés, kilépés, a képzési formák közötti eloszlás, lemorzsolódás stb.) adataira figyel.
Az óvodai nevelés szakasza a gyermek 3 éves korában kezdődik, és annak az évnek az augusztus 31. napjáig tart, amelyben a gyermek a 7. életévét betölti. Az alapfokú nevelés-oktatás szakasza az első évfolyamon kezdődik, a nyolcadik évfolyam végén befejeződik, további tagolása: első-negyedik évfolyamig tartó és ötödik-nyolcadik évfolyamig tartó szakasz. A középfokú nevelés-oktatás szakasza a 9. évfolyamon kezdődik, és tart a szakiskolában a tizedik évfolyamig, a középiskolákban a tizenkettedik, illetve a közoktatási törvényben meghatározott esetben a tizenharmadik évfolyamig. A szakképesítés megszerzésére felkészítő szakasz csak a középfokú nevelés-oktatás szakasza után kezdődik, és az Országos Képzési Jegyzék határozza meg, hogy melyik évfolyamon fejeződik be.
Az Óvodai nevelés országos alapprogramjában fontos elvként fogalmazódik meg, hogy "a gyermek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége", s ebben az óvodák kiegészítő szerepet játszanak. Az óvodában megvalósuló pedagógiai munkában - sokkal inkább, mint az iskolában - a szülői közvélemény állandóan ható erőterében tevékenykednek a pedagógusok. Az oktatási intézmények közül talán az óvodák vannak leginkább kitéve annak a pozitív értelemben vett társadalmi kontrollnak, amely dinamikussá teheti az intézmények fejlődését.
Az óvodáskorú népesség száma 1996 óta fokozatos csökkenést mutat, de a férőhelyek száma kevesebb, mint a gyermeklétszám. Az 5 éven aluliak 80-90%-a jár óvodába Magyarországon, településenként nagyon változó mértékben. Általában a városokban, nagyobb településeken a 3-5 éveseknek csak az egy-két százaléka nem jár óvodába, a kisebb településeken azonban jelentősebb csoportok maradnak ki belőle. A főállású anyák és a félnapos ellátást igénybe vevők számának növekedése csökkentheti az óvodai igényt. Miközben az óvodás gyermekek száma csökkenést mutat, és az elmúlt néhány évben az óvodai férőhelyek száma is csökkent, ugyanakkor szerény mértékben bár (1%-kal), de nőtt az óvodáskorú népességen belül az óvodázott gyerekek aránya.
Az intézmények működési feltételei sokfélék, az óvodák esetében is szerkezeti variációk széles skálája alakult ki az országban. Az önkormányzati óvodák esetében gazdaságossági okokból óvoda-összevonások, illetve óvoda-iskola összevonások fordultak elő. (Ezek a működést és irányítást érintő változások a gyermekek elhelyezését és ellátását csak áttételesen érintik.) A négy éve elindult óvoda-összevonási folyamat 1999 nyarán kezdett nagy méreteket ölteni, aminek következtében az óvodai nevelés családias légkörének megfelelő kis (1-2 csoportos), közepes méretű (4-6-8 csoportos) óvodák tagóvodákká válva egységes irányítás alatt álló, nagy szervezetekbe integrálódnak. A csoportok száma az óvodákban és a gyermeklétszám a csoportokban igen vegyes képet mutat. Jellemzően az intézmények mérete mellett a fenntartók hozzáállása határozza meg az egy csoportba járó gyermekek számát. Így találunk az országban 15 fős csoportot is, mely átlagban a magánóvodákra jellemző (sok szülő nem is a szolgáltatás mássága, hanem az ideális gyermeklétszám miatt választja a magánóvodát). A pedagógusok száma a kilencvenes évek elején csökkent, azóta stabilitást mutat, az óvodák száma azonban mindvégig stabil maradt. A gyerekek számának csökkenése következtében gyakorlatilag minden fajlagos mutató javulást mutat, csökkent az egy férőhelyre, egy csoportra, illetve az egy pedagógusra jutó gyerekszám.
1. tábla Az óvodák fontosabb jelzőszámai, 1990/91, 1996/97-1999/2000
|
Megnevezés |
1990/91 |
1996/97 |
1997/98 |
1998/99 |
1999/2000 |
1990 = 100% |
|
3-5 éves népességből óvodás gyermek, % |
85,5 |
86,6 |
86,3 |
86,5 |
87,3 |
101,2 |
|
Az óvodáskorú népességből óvodás, % |
n. a. |
91,0 |
90,9 |
91,4 |
92,0 |
- |
|
Óvodák száma |
4 718 |
4 708 |
4 682 |
4 701 |
4 643 |
99,6 |
|
Férőhelyek száma (ezer fő) |
385,0 |
371,4 |
370,2 |
369,5 |
366,2 |
96,0 |
|
Pedagógusok száma (fő) |
33 635 |
31 891 |
31 848 |
31 986 |
31 409 |
95,1 |
|
Óvodás gyermekek száma (ezer fő) |
391,1 |
394,3 |
383,5 |
374,9 |
365,7 |
95,9 |
|
100 férőhelyre jutó gyermekek száma |
102 |
106 |
104 |
101 |
99,9 |
99,0 |
|
Csoportok száma |
16 055 |
15 701 |
15 641 |
15 630 |
15 336 |
97,4 |
|
Egy csoportra jutó gyerekszám |
24,4 |
25,1 |
24,5 |
24,0 |
23,8 |
98,4 |
|
Egy pedagógusra jutó gyerekszám |
11,6 |
12,4 |
12,0 |
10,9 |
11,6 |
100 |
Forrás: KSH, Magyar Statisztikai Zsebkönyv '98; OM oktatási statisztikái; KSH, Oktatási adatok (előzetes adatok) 1999/2000
Az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése, azaz a nevelés folyamatosságának érdekében egyre több helyen szerveznek közös továbbképzéseket óvodapedagógusok, tanítók részére. Ott, ahol jó szakmai kapcsolat alakul ki a pedagógusok között, megvalósulnak az egymásra építettség elméleti és gyakorlati tevékenységei. A szolgáltató intézetek támogatják szervezéseikkel a 3-10 éves korosztály nevelésével foglalkozó kollégák közös továbbképzéseit. A helyi nevelési és pedagógiai programok is lehetővé tennék az óvodák és iskolák közelítését egymáshoz, de ez az igény nem merült fel elég markánsan a programírások folyamatában.
A rugalmas beiskolázás - melynek célja, hogy iskolaéretten kezdjék meg a tankötelezettség teljesítését a gyermekek, s ezzel csökkenjen a lemorzsolódás, valamint elkerülhetők legyenek az iskolai kudarcok - következtében az első osztályos tanulók korosztályi összetétele megváltozott. 1991/92 és 1999/00 között a hatévesnél fiatalabbak aránya 5,3%-ról 1,3%-ra csökkent, s a 6 évesek aránya is csökkent, különösen az utóbbi években (1999/2000-ben 78%-át tették ki az elsősöknek), a 7 évesen elsősök aránya viszont jelentősen nőtt 11-ről 18,9%-ra. Az ennél idősebbek aránya 2% körül mozgott az adott időszakban.
1. ábra Az általános iskolai első osztályos tanulók korcsoport szerinti összetétele (%)
Forrás: OM oktatási statisztikái
Az általános iskolák száma a nyolcvanas években keveset változott, a kilencvenes években növekedett, majd ez a növekedés 1995/96-ban megtorpant, és az iskolák száma enyhén csökkent. 1999 szeptemberében így is 4,2%-kal több iskola működött, mint 1985-ben. Az osztályok száma 1988/89 óta, a tanulók száma már 1987/88 óta csökken, 1999 szeptemberében 26%-kal voltak kevesebben, mint 15 évvel ezelőtt. A tanárok száma 1987/88-ban még jelentős mértékben nőtt, majd aránylag stabilan a 90 ezres érték körül ingadozott, 1995/96-ban és 1996/97-ben viszont már jelentős mértékben csökkent. 1999/2000-ben az 1985/86-os tanévhez képest 6%-kal kevesebb pedagógus tanított az általános iskolákban.
2. ábra Az általános iskolai oktatás alapvető adatainak alakulása, 1985/86-1999/2000 (1985/86 = 100%)
Forrás: OM oktatási statisztikái; KSH, Oktatási adatok (előzetes adatok) 1999/2000
A demográfiai csökkenés következtében az általános iskolai fontosabb jelzőszámok az elmúlt 15 évben jelentős elmozdulást mutatnak az intenzívebb minőségi oktatás felé. Egy alá csökkent az egy osztályteremre jutó osztályok száma, jelentősen csökkent a tanulók száma minden vetítési alapot tekintve. A fajlagos mutatók jelentős javulása gyakorlatilag az 1995/96-os tanévben torpant meg.
A tanulók eléggé koncentráltan tanulnak a nagy iskolákban Magyarországon. Az 1999/2000-es tanévben az iskolák 4,7%-a volt 20 fő alatti, itt tanul a tanulók 0,2%-a. A 100 fő alatti létszámú iskolák aránya 25%, miközben a tanulóknak csak mintegy 4,5%-a tanul ezekben az iskolákban. A tanulók száma szerinti eloszlást nézve megállapítható, hogy nem az átlagos nagyságú iskolák a leggyakoribbak, hanem az ennél kisebb iskolák. Míg az átlagos iskolanagyság Magyarországon 260 fő/iskola volt 1999/2000-ben, az iskolák több mint felében 200 fő alatti a létszám. A kisméretű iskolákra egyre kevésbé jellemző az osztatlan oktatás, a kisebb iskolák is egyre inkább osztott vagy részben osztott formában tanítanak.
A vertikális változások között a legjelentősebb változást a 6 és 8 évfolyamos gimnáziumok indulása jelentette. Az ilyen középiskolákba járók száma 1996-ig rendkívül dinamikusan nőtt, majd továbbra is növekedett, de kisebb mértékben; különösen a nyolcosztályos gimnáziumok térhódítása lassult le, sőt 1997-től gyakorlatilag stagnált 1999/2000-ben az 5-6. osztályosok 3,3%-a (1996/97-ben 3,2), a 7-8. osztályosok 9,3%-a (1996/97-ben 7,7) tanult ezekben az iskolákban. Az évtized végére a 6 és 8 osztályos képzésben továbbtanulók a gimnáziumok 9. évfolyamos tanulóinak 31%-át adták. A 6 és 8 évfolyamos modellek terjedése tükrözi a kezdeti bizonytalanságot, illetve az idővel megfogalmazódó iskolaszerkezeti oktatáspolitikai preferenciákat.
3. ábra A 6. és 8. osztályos gimnáziumokba járó nyolcadikosok
aránya a gimnáziumban továbbtanulókon belül, 1993/94-1999/2000 (%)
Forrás: OM oktatási statisztikái; KSH, Oktatási adatok (előzetes adatok) 1999/2000
A közvélemény-kutatási adatok is azt mutatják a legtöbben a 8. osztály elvégzése után, 14 éves korban adnák középiskolába a gyereküket. Ez már 1995-ben is így volt, de azóta még nagyobb lett ebben az egyetértés. Azok, akiknek van 6-14 éves korú gyermekük, még az átlagosnál is gyakrabban mondták, hogy 14 éves korában adnák a legszívesebben középiskolába a gyermeküket. A budapestieknek viszont az átlagos 61 százalék helyett mindössze 46%-a választotta a 14. évet, a diplomásoknak pedig csak 42%-a. A legfiatalabbak is az átlagosnál gyakrabban választották valamelyik alternatív életkort a 14. év helyett.
4. ábra A közvélemény alakulása arról, hogy a gyermekek hány éves
korukban kezdjék a középiskolát, 1995 és 1999 (%)
Forrás: OM
A középfokú intézményekbe való bejutás az elmúlt években lezajlott átalakulások következtében több ponton volt lehetséges: 10, 12 és 14 éves korban. Az iskolák között kialakult versenyhelyzet miatt a kezdetben csak a speciális oktatási kínálattal rendelkező intézmények esetében jellemző felvételi elterjedtté vált a képzési programtól függetlenül is. A felvételik elterjedését az tette lehetővé, hogy a tanulói beiskolázásról való döntés az iskola vezetőjének hatáskörébe került. A közoktatásról szóló törvény 1999. évi módosítása az iskola döntési szabadságát ezen a területen - a tanulók felesleges terhelésének megszűntetése érdekében - jelentős mértékben szűkítette azáltal, hogy felvételi vizsgát csak a tanév rendjében meghatározott körben és módon enged megszervezni. Az 1999/2000. tanévre vonatkozóan a felvételi eljárást szabályozó miniszteri rendelet a 9. évfolyamnál alacsonyabb gimnáziumi évfolyamra történő felvételnél csak akkor engedte meg a felvételi vizsga megszervezését, ha az előző három év átlagában a jelentkezők száma három és félszerese volt a felvehető tanulók létszámának. A felvételi teszt maga központilag egységes kompetenciateszt volt. Az idézett rendelet a 8. évfolyam utáni továbbtanulásra is új szabályokat állapított meg: a középfokú intézményekbe való belépés a 2000. évtől kezdve egy új, központi információs rendszeren ("KIFIR") keresztül történik.
Az érettségit adó iskolai oktatást nappali tagozaton végző tanulók váratlanul gyors létszámnövekedése a nyolcvanas évek második felében kezdődött el. A középiskolában 9. évfolyamon továbbtanulók száma 1985/86 és 1990/91 között mintegy 20 ezer fővel nőtt, 60 ezerről 80 ezerre. Ennek ellenére, ez az abszolút számban lezajló növekedés, miután egyre növekvő populáció állt mögötte, relatív értelemben stagnálást mutatott. Ebben az időszakban a gimnáziumi beiskolázás 20%, a szakközépiskolai pedig stabilan 27% körül alakult. A kilencvenes évektől kezdve a középiskolába beiskolázottak száma alig változik, viszont miután a kilencvenes évek eleje óta nagy ütemben csökken a tanulónépesség, a beiskolázási arányok megugrottak: a gimnáziumi 1989/90 és 1999/2000 között 20%-ról 32%-ra emelkedett, a szakközépiskolai pedig 27%-ról 39%-ra. Sajnálatos módon 1996/97-től újra növekedett az általános iskola után tovább nem tanulók aránya, aminek egyik lehetséges magyarázata, hogy a speciális szakiskolák visszaszorulásával egy bizonyos réteg megfelelő kínálat nélkül marad az alapfok utáni továbbtanulását illetően.
5. ábra Az általános iskola után középiskolában, illetve szakiskolában továbbtanulók száma, 1990/91-1999/2000
Forrás: OM oktatási statisztikái; KSH, Oktatási adatok (előzetes adatok) 1999/2000
Megjegyzés: Középiskola = gimnázium és szakközépiskola.
Szakiskola = szakmunkásképzés, egészségügyi, gép- és gyorsíró, valamint speciális szakiskolák.
Egy 1999-ben lefolytatott oktatásügyi közvélemény-kutatás során arra a kérdésre, hogy milyen típusú iskolában érdemes a leginkább továbbtanulniuk a gyerekeknek, a szakközépiskolákat választották a legtöbben. A válaszok alakulását azonban erősen befolyásolja a válaszadók iskolai végzettsége, jövedelme, lakóhelye és életkora. Az iskoláskorú gyereket nevelők véleményei azonban nem különböznek másokétól. A magasabb státusú válaszadók gyakrabban tartják a gimnáziumot a legjobb továbbtanulási helynek, mint az alacsonyabb státusúak. A legmódosabbak ugyanakkor azt mondták, hogy nincs jelentősége annak, ki milyen iskolában tanul tovább.
6. ábra A lakosság véleménye arról, hogy milyen középfokú iskolában érdemes
a leginkább továbbtanulni, 1999 (%)
Forrás: OM
A középiskolai expanzióra jellemző, hogy az 1999/2000-es tanévre a gimnáziumi osztályok száma az 1985/86-os tanévhez képest másfélszeresére, a szakközépiskolai osztályok száma kétszeresére nőtt, míg az 1990/91 óta csökkenő szakmunkásképzést folytató osztályok száma pedig az évtized elejéhez képest majdnem a felére zuhant.
A középfokú oktatási intézményekben a tanulók száma 1992/93-ig nőtt, azóta enyhén csökken. A szakközépiskolai tanulók száma végig dinamikusan, az átlagosnál nagyobb mértékben nőtt, 1985/86-hoz képest 80%-kal. A gimnáziumba járó tanulók száma (az általános iskoláskorú gimnazistákat nem számolva) a nyolcvanas években enyhén, az átlagosnál kisebb mértékben, a kilencvenes évek első felében az átlagosnál nagyobb mértékben nőtt, majd a növekedés üteme megtorpant. A szakmunkástanulók száma a kilencvenes években már jelentősen csökkent, 1993/94-től az 1985/86-os színvonal alá került.
7. ábra A középfokon tanulók számának alakulása programonként, 1985/86-1999/2000 (1985/86 = 100 %)
Forrás: OM oktatási statisztikái; KSH, Oktatási adatok (előzetes adatok) 1999/2000
Valójában a magyar középiskola igazán látványos expanziója az érettségizettek számának és arányának növekedésében érhető tetten. Habár a középiskolába felvettek létszáma a kilencvenes évek elején abszolút értelemben stagnált, ennek ellenére a négy évvel később érettségizettek száma szinte töretlen növekedést mutat.
8. ábra A középiskolák első évfolyamaira felvettek és a négy év múlva érettségizettek száma, 1990/91-1999/2000
Forrás: OM oktatási statisztikái
Az érettségizetteknek nemcsak a száma, hanem a 18 éves korosztályra vetített aránya is növekedett. Míg ez utóbbi mutató 1990-ben 36,9%, addig 1999-ben már 53,6% volt. Kérdés, hogy ez a növekedés tartható-e. A középiskolák első évfolyamosainak száma látványosan megtört 1995-ben, ez az érettségizettek számának alakulásában is érezteti hatását. Ennek fő magyarázata abban rejlik, hogy az általános iskolát eredményesen végzettek száma is lecsökkent 1994/95 és 1995/96 között mintegy 14 600 fővel, miközben egy évvel ezelőtt csak 7 ezres, egy évvel később pedig 1800 volt a csökkenés.
A középfokú oktatási intézményekben a tevékenység hatékonyságának fontos mutatószámai az évismétlők aránya és a különböző lemorzsolódási mutatók, amelyek jelentősen különböznek az egyes iskolatípusokban: általában a legalacsonyabb a gimnáziumban, a legmagasabb a hagyományos, kifutóban levő 3 éves szakmunkásképzésben. A nyolcvanas években a szakközépiskolákat 17-18%-os, a gimnáziumokat 11-12%-os lemorzsolódás jellemezte. Ez az arányszám a gimnáziumok esetében nem csökkent számottevően, bár a kilencvenes évek második felében azért valamelyest alacsonyabb lett. A szakközépiskolákban a kilencvenes évek során végig dinamikusan csökkent a lemorzsolódási arányszám, különösen a legutóbbi egy-két évben látványos ez a tendencia. Az elmúlt két évben a szakközépiskolákat már kisebb lemorzsolódás jellemzi, mint a gimnáziumokat.
A hagyományos szakmunkásképzésben viszont a lemorzsolódási arányok jelentősen romlottak a kilencvenes években. A lemorzsolódást növelő tényezőként értékelik, hogy a szakmunkásképzésben a 9-10. osztályban nincs lehetőség gyakorlati képzésre, az oktatott anyag erősen elméleti és közismereti jellegű, és ez elriasztja az inkább gyakorlatorientált tanulókat. A szakképzésben megfigyelhető - s különösen a szakmunkásképzésben nagyarányú - lemorzsolódás másik oka, hogy a szakmát tanulók nem elhanyagolható részében a képzés során tudatosul, hogy rosszul választottak szakmát, illetve kezdettől nem azt a szakmát tanulják, amit eredetileg szerettek volna.
A szakképzés intézményei és tanulói
A szakképzésben részt vevő tanulók száma az 1990/91-es, illetve az 1999/2000-es tanév között összességében 7,1%-kal, minimális mértékben csökkent, ugyanakkor a képzési struktúra jelentősen módosult. A fejlett országokban érvényesülő tendenciát követő módon igen nagy arányban megnőtt az érettségit adó szakközépiskolákban tanulók száma, és közel felére csökkent a szakmunkásképző iskolákban tanulóké. A szakképzés kezdetének 16 éves kor utánra történő tolódásával és az OKJ-szakmák oktatásával a magasabb (13-14.) évfolyamokon - szakmák szerint változó mértékben - megnőtt a tanulók létszáma. A szakközépiskolákban az érettségizettek számának nagyarányú növekedése a fő szakirányok között eltérően alakult. Jelentős mértékben nőtt az ipari, műszaki, közgazdasági, kereskedelmi és vendéglátó-ipari szakközépiskolai tanulók száma, arányait tekintve csökkenés következett be a mezőgazdasági és az egészségügyi képzettséget nyújtó szakközépiskolák esetében. Teljesen átalakult a szakiskolák szakmai szerkezete az OKJ-szakképesítések irányába. A korábban döntően gép- és gyorsíró, valamint az egészségügyi szakiskolai képzésben részt vevők száma rendkívüli módon lecsökkent, és megnőtt az egyéb, döntően az informatikai képzést adó szakiskolákban tanulók száma.
A legnagyobb mértékű változás a szakmunkásképzésben következett be. Leginkább a nehéz-, könnyű- és építőipari szakmákban fogyatkozott meg a létszám, viszont a vendéglátás és a szolgáltatás területén a képzésben lévők aránya megnőtt.
A szakképzés és munkaerőpiac kapcsolatát meghatározó egyik jellemző probléma, hogy miközben a munkáltatók a munkatapasztalattal rendelkezőket részesítik előnyben, az iskolarendszerű szakképzésen belül folyamatosan szűkül a lehetősége annak, hogy a fiatalok a képzés során gazdasági szervezetekben szerezzenek szakmai és munkatapasztalatot.
Az iskolák és tanulóik túlnyomó többsége fenntartó szerint a helyi önkormányzatokhoz tartozik. 1999/2000-ben a helyi önkormányzati iskolák még mindig dominálnak az általános iskolai oktatásban, a tanulók 93%-a tanul itt. Az elmúlt években ebben a körben az egyházi és alapítványi, illetve magániskolák bővültek a legdinamikusabban, de súlyuk továbbra is csekély.
Az alapítványi és magánintézmények száma megközelíti a négyszázat. Ezek az intézmények kétfajta szerepkört vállalnak: a pótló-kiegészítő, illetve a helyettesítő szerepet. Pótló szerepet töltenek be azok az intézmények, amelyek alternatív pedagógiát, sajátos világnézetet, filozófiát, illetve altruista célokat követnek (Waldorf, Carl Rogers, Montessori, Freinet). A helyettesítő szerepet betöltő intézmények az államival azonos oktatást-nevelést kínálnak, de a saját alternatív pedagógiai célok és módszerek megvalósítása is gyakran jellemzi őket (sokoldalúság, integráció, gyermekközpontúság, egyéni és csoportos munka, a tehetséggondozás és képességfejlesztés sajátos formái). Vannak az intézmények között kifejezetten vállalkozási célból működők is, elsősorban az idegennyelv-oktatás, számítástechnikai képzés, művészeti foglalkozás területén.
Középfokon valamennyi iskolatípusban előfordulnak az alapítványi iskolák, igen nagy közöttük a vegyes profilú intézmények aránya. Az alapítványi középiskolák az 1999/2000-es tanévben az érettségit adó középiskolák 12%-át tették ki, itt tanult ebben az évben a középiskolai tanulók 5,6%-a. A szakiskolák között is jelentős arányban találhatóak, az intézmények 9,5%-át tették ki, s a tanulók 4,5%-a tanult alapítványi vagy magánfenntartásban működő szakiskolában. Területi megoszlásukat tekintve még mindig nagy a Budapesten található intézmények aránya a vidékiekhez viszonyítva.
Az óvodák, középiskolák és a felsőoktatási intézmények tanulói létszámát tekintve, 1992 óta az alapítványi szféra összességében nagyobb növekedési ütemet produkált, mint az egyházi fenntartásban lévő hasonló oktatási intézmények
Az egyházak által fenntartott intézményhálózat sajátossága, hogy az oktatási rendszer egyes szintjein felfelé haladva "szélesedik", különösen az intézményrendszeren belüli arányukat tekintve. Az 1999/2000-es tanév statisztikai adatai szerint valamelyik egyház tartja fenn az összes óvoda 1,6%-át, (ide jár az óvodások 1,4%-a), valamint az általános iskolák 4,8%-át. Az egyházak oktatási részvétele középfokon jelentősebb: az intézmények 6,7%-át, a középiskolák 8,3%-át (ide jár a középfokon tanulók 5,6%-a) tartja fenn egyház. A középiskolai oktatáson belül elsősorban a gimnáziumi oktatásban való részvétel jelentősége nagy: 1999/2000-ben a középiskolai oktatást kínáló 87 intézmény közül 79 volt gimnázium.
9. ábra Az egyházi intézmények tanulóinak száma, 1992/93-1999/2000
Forrás: OM
Felekezeti megoszlás szerint az egyházi iskolák többsége (58,4%-a) katolikus, negyede református, 7,1%-a evangélikus. Ezen felül zsidó, görög katolikus, pünkösdista és ökumenikus egyházi intézmények is részt vesznek az általános iskolai oktatásban. Településtípus szerinti megoszlásukat tekintve az 1997-es adatok szerint az egyházi iskolák elsősorban kisvárosi iskolák (49%), megyeközpontban 28%-uk található, községben 13% és Budapesten 10%.
Kollégiumok - esélyteremtés
A kollégiumoknak mind a társadalmi mobilitás, mind az esélyegyenlőség szempontjából fontos szerepük lehet, hiszen a kilencvenes évektől folyamatosan nő a munkanélküliség, a szociális és kulturális környezet, családi jogállás és más okok miatt hátrányos helyzetű családokból érkező tanulók aránya. Az 1999-ben működő 544 kollégium közel 78 ezer diák számára adott ideiglenes otthont. A kollégiumok túlnyomó többsége a középfokú iskolázást szolgálja: az 1998/99-es tanévben a kollégisták csak 4,3%-a volt általános iskolás. A kollégiumok 48%-a szakközépiskolás tanulók, 24%-uk gimnáziumi és 21%-uk szakmunkástanulók számára adott otthont.
10. ábra A középiskolai kollégiumok fenntartójának változása, 1995, 1997 és 1999 (%)

Forrás: OM
Az intézményrendszer eróziója - legalábbis, ami a kollégiumok számát illeti - lassulni látszik, ebben jelentős szerepet játszik a nem önkormányzati fenntartók által működtetett (mindenekelőtt egyházi) kollégiumok számának a növekedése. Másrészt a szakma is megmozdult, a kollégiumi pedagógusok erős szakmai szervezetet hoztak létre. A szakmai fejlesztés, a belső erők érvényesülésének legfőbb gátja továbbra is a kollégiumok közel háromnegyedét érintő autonómiahiány. A törvényben előírt igazgatótanácsok szinte sehol nem alakultak meg, a kollégiumvezető státusa sok intézményben nem rendeződött, a megbízás határozott idejűvé átalakítása elmaradt, a pályázati kiírás nem történt meg, sőt még kollégiumi pedagógiai program sem készült néhány helyen. Mindazonáltal a kollégiumi fejlesztések területén érzékelhetők pozitív változások, különösen a kilencvenes évek végén.
Az utóbbi másfél évtizedben Magyarországon jelentős mértékben növekedett a felsőoktatásba belépők száma.
11. ábra A felsőoktatás nappali tagozatára jelentkezettek és felvettek számának alakulása, 1997-2001
Forrás: OFI
A hallgatói létszámnövekedés egyik oka az érettségizettek számának megugrása a demográfiai hullám következtében népesebb évjáratokon. Ugyanakkor a fenti hallgatói létszámnövekedés a kilencvenes évek első felében a felsőoktatási intézmények számának 15%-os emelkedése mellett következett be. Az utóbbi öt évben gyakorlatilag ugyanannyi intézményben tanulhattak a hallgatók, és ezzel együtt mérséklődött is a szféra befogadóképességének növekedése. A hallgatói létszám bővüléséhez az egyes intézmények keretszám-emelkedése és a felvételi rendszer liberalizálása mellett jelentős mértékben hozzájárultak az újonnan létrejövő főiskolák.
Az érettségi tömegessé válásával egyre többen aspirálnak a középfok utáni továbbtanulás valamilyen formájára. Ma már bátran beszélhetünk a felsőoktatás expanziójáról, hiszen a kilencvenes évek során leglátványosabban a hallgatói létszámok nőttek. A középfok utáni továbbtanulásnak azonban több formája létezik, éppen ezért nem meglepő, hogy a hagyományosan nem a továbbtanulásra felkészítő középfokú programokról kilépő tanulók többsége is tovább akar tanulni valamilyen formában.
Az elsőéves hallgatók számának emelkedésével összefüggésben kimutathatóan megnőtt a 18-22 éves kor közötti korosztályon belül a felsőoktatási intézménybe járók aránya: amíg ez az érték az évtized elején még 10% körül mozgott, addig 1998-ban már megközelítette a 20%-ot. Ha csak az érettségizetteket tekintjük, akkor még kedvezőbb ez a mutató: az 1990-ben érettségizetteknek még csak alig egyharmada jutott be egyetemre vagy főiskolára, ám ez az arány az évtized második felére már meghaladta az ötven százalékot.
Általánosságban elmondható, hogy szinte minden típusú felsőoktatási intézménybe többen akartak bejutni, mint a korábbi években, ez alól csak a tanárképző főiskolák, illetve a tanító- és óvóképző főiskolák voltak kivételek, ahol abszolút értelemben is csökkent a felvételizők száma.
2. tábla A felsőfokú oktatás főbb mutatói, 1990/91, 1996/97-1999/2000
|
Megnevezés |
1990/91 |
1996/97 |
1997/98 |
1998/99 |
1999/2000 |
|
Intézmények (db) |
77 |
89 |
90 |
89 |
89 |
|
Oktatók (fő) |
17 302 |
19 329 |
19 716 |
21 323 |
21 138 |
|
Nappali tagozatos hallgató (ezer fő) |
76,6 |
142,1 |
152,9 |
163,2 |
171,5 |
|
Első évfolyamos (ezer fő) |
22,7 |
44,7 |
45,7 |
48,9 |
51,6 |
|
Külföldi (ezer fő) |
3,3 |
6,4 |
6,6 |
7,0 |
7,7 |
|
Ösztöndíjas és egyéb juttatásban részesül |
98,9 |
99,2 |
97,2 |
96,3 |
n. a. |
|
Diákotthonban lakik |
46,8 |
32,1 |
29,5 |
28,0 |
26,5 |
|
Egy oktatóra jutó hallgató (fő) |
4,4 |
7,3 |
7,8 |
7,7 |
8,1 |
|
Oklevelet szerzett hallgató (fő) |
15 963 |
22 128 |
25 000 |
25 338 |
27 000* |
Forrás: KSH, Magyar Statisztikai Zsebkönyv '98; KSH, Oktatási adatok (előzetes adatok) 1999/2000
* Becsült adat.
A nagyarányú hallgatói létszámnövekedés azonban a képzési szintek és az egyes tanulmányi ágak szerint igen eltérően jelentkezik. A képzési ágak szerint a kilencvenes évek első felében különösen nagy volt a növekedés a bölcsészettudományi és a jogi karokra jelentkezők számában, továbbá a gazdasági, a műszaki és az agrárképzést nyújtó intézmények esetében. Az elmúlt 10 év nem volt elegendő ahhoz, hogy a felsőoktatási intézményekben tanuló hallgatók tanulmányi ágak szerinti megoszlásában lényeges változások következzenek be: így továbbra is a legnagyobb arányban a műszaki intézmények hallgatói képviseltetik magukat a hazai felsőoktatási szférában (majdnem minden negyedik magyarországi diák műszaki főiskolára vagy egyetemre jár), a pedagógiai főiskolákra járók pedig a harmadik legnépesebb csoportot alkotják.
3. tábla A felsőfokú intézmények hallgatói létszáma
tanulmányi ágak szerint nappali tagozaton, 1999/2000
|
Tanulmányi ág |
1999/2000 |
|
Műszaki |
43 187 |
|
Mezőgazdasági |
11 135 |
|
Közgazdasági |
25 338 |
|
Orvosi, gyógyszerészi |
8 936 |
|
Egyéb egészségügyi |
4 396 |
|
Állatorvosi |
886 |
|
Bölcsészettudományi |
23 944 |
|
Jogtudományi és államigazgatási |
9 829 |
|
Természettudományi |
10 766 |
|
Tanárképző főiskolai |
12 730 |
|
Tanítóképző főiskolai |
9 590 |
|
Óvodapedagógusi |
2 128 |
|
Testnevelési |
709 |
|
Művészeti |
3 063 |
|
Hittudományi |
2 841 |
|
Egyéb |
2 038 |
|
Összesen |
171 516 |
Forrás: KSH, Oktatási adatok (előzetes adatok) 1999/2000
A nem nappali (esti) tagozaton tanulók közül az esti tagozatos hallgatók létszáma a kilencvenes évek elején - a második világháború utáni időszakot tekintve - soha nem látott mélypontra zuhant, és az ezután bekövetkezett növekedés is igen enyhe volt. A levelező tagozaton ezzel szemben 1990 után rendkívül nagy mértékű növekedés volt tapasztalható. Hét év alatt több mint három és félszeresére nőtt a levelező tagozaton tanuló diákok száma, ami azt eredményezte, hogy amíg 1990-ben még az egyharmadot sem érte el a levelező/nappali arány, addigra számuk az 1999/2000-es tanévben meghaladta a nappali tagozaton tanuló hallgatók létszámának a felét. Ebben nagy szerepet játszott a munka melletti tanulás elterjedése, a másoddiplomás képzések és átképzések, valamint a távoktatási formák térnyerése.
4. tábla A felsőoktatási intézmények hallgatói létszáma tagozatok szerint, 1986/87-1999/2000
|
Tanév |
Nappali |
Esti |
Levelező |
Összes |
|
1986/87 |
64 855 |
6 040 |
27 610 |
98 505 |
|
1987/88 |
66 697 |
5 851 |
26 477 |
99 025 |
|
1988/89 |
71 689 |
5 540 |
25 812 |
103 041 |
|
1989/90 |
72 381 |
5 255 |
23 232 |
100 868 |
|
1990/91 |
76 601 |
4 737 |
21 049 |
102 387 |
|
1991/92 |
83 191 |
4 372 |
19 516 |
107 079 |
|
1992/93 |
92 328 |
4 298 |
20 834 |
117 460 |
|
1993/94 |
103 713 |
4 640 |
25 603 |
133 956 |
|
1994/95 |
116 370 |
5 453 |
32 837 |
154 660 |
|
1995/96 |
129 541 |
5 764 |
44 260 |
179 565 |
|
1996/97 |
142 113 |
5 800 |
51 169 |
199 032 |
|
1997/98 |
152 889 |
6 866 |
88 349 |
248 104 |
|
1999/2000 |
171 516 |
7 825 |
99 889 |
279 230 |
Forrás: OM oktatási statisztikái; KSH, Oktatási adatok (előzetes adatok) 1999/2000
A nagyarányú hallgatói létszámnövekedés hatására a kilencvenes évek közepén jelentősen megnőtt a felsőoktatási intézményekben diplomát szerzők száma is. Az 1999/2000-es tanévben már közel 27 ezren szereztek oklevelet, ami az 1990/91-es tanévhez képest több mint hatvan százalékos emelkedést jelent. Tanulmányi ágak szerinti összehasonlításban a különböző típusú tanári-nevelői (általános iskolai tanári, tanítói, pedagógusi) diplomázók száma a legmagasabb, őket követik sorrendben a műszaki, a bölcsészettudományi, a közgazdasági és a mezőgazdasági oklevelet szerző végzős hallgatók. A friss diplomások többsége (63%-a) főiskolai oklevelet szerez. Ez utóbbi adat azt mutatja - mivel évek óta 50-50% körül van az egyetemi, illetve a főiskolai képzésben részt vevők aránya -, hogy az egyetemi szférában jóval nagyobb azoknak a száma, akik nem jutnak el az államvizsgáig, és sok esetben már az első év után felhagynak felsőfokú tanulmányaikkal.
A nagymértékű létszámemelkedést nem követte az intézményhálózat infrastruktúrájának megfelelő szintű fejlesztése, így az egyik legalapvetőbb hallgatói támogatás, a diákotthoni elhelyezés terén rosszabbodtak a feltételek. Ez nemcsak a meglévő felsőoktatási kollégiumi épületek állagának romlásában, hanem már eleve a kollégiumi elhelyezés elnyerésének esélyeiben is megmutatkozik.
Alapítványi vagy magánegyetem nem alakult még Magyarországon, de magánfőiskolák alapítására és akkreditálására már sor került. Ezek az intézmények a kilencvenes évek eleje óta szerves részét képezik a magyar felsőoktatásnak. Elsősorban közgazdasági, üzleti, idegen nyelvi, műszaki és informatikai ismereteket oktatnak. A távoktatási formák használata általánosan elterjedt.
Az egyházi felsőoktatási szektor - amelyre korábban főleg lelkész-, illetve hittudományi képzést folytató főiskolák és teológiai akadémiák voltak jellemzőek - bővülése a kilencvenes években többféle módon zajlott. Egyrészt kezdeményezések indultak az állami és egyházi felsőoktatás újraegyesítésére - erre Debrecenben és Szegeden került sor. Másrészt az egyházi javakon esett sérelmek kárpótlásáról rendelkező törvény értelmében jó néhány tanítóképző főiskola került egyházi fennhatóság alá (pl. Zsámbék, Esztergom, Debrecen). A legjelentősebb fejlemény azonban az egyházi alapítású egyetemek létrehívása volt. Ezek közül a legnagyobb, a Pázmány Péter Katolikus Egyetem ma már bölcsészettudományi és jogi karral teljes képzést kínál a hallgatóknak. A református egyház által alapított Károli Gáspár Egyetem akkreditációja folyamatban van.
Összességében az 1999/2000-es tanévben 28 egyházi fenntartásban működő felsőoktatási intézmény működött, ez a felsőfokú intézmények 31,4%-a, ezekben tanult a diákok 6%-a, és itt tanított a felsőfokon oktatók 15,8%-a. A hallgatók létszáma 1992/93 és 1999/2000 között majdnem megötszöröződött, az oktatóké pedig csaknem nyolcszorosára emelkedett.
Posztszekunder oktatás, felsőfokú szakképzés
A felsőfokú szakképzés a fiatalok több csoportjának jelent perspektívát: egyrészt azoknak a fiataloknak, akik gimnáziumban érettségiztek, így nem rendelkeznek szakképesítéssel és nem nyertek felvételt főiskolára vagy egyetemre, s pályakezdő munkanélküliként igénybe vehetik a munkaügyi központok által nyújtott képzési támogatásokat, ami az első szakképzés vagy átképzés költségeinek a fedezését is jelenti. A felsőfokú szakképzés továbbá a szakközépiskolákban végzett, de a felsőoktatásba nem bekerülő fiatalok számára is lehetőséget ad az adott szakma magasabb szintű elsajátítására. A képzési idő általában 2 év, és legtöbbször komoly összegű tandíjat (70 000-100 000 Ft/szemeszter) kell fizetniük a diákoknak. A továbbtanulni szándékozó fiatalok számára is vonzó lehet a posztszekunder oktatás valamely formája, amely rugalmas szerkezeténél fogva megkönnyíti a későbbi továbbtanulást. Az akkreditált felsőfokú képzési programokban tanuló fiatalok aránya ugyanakkor egyelőre még csekély.
a) A származási és területi különbségek
Az iskolai korszakba lépés, a közoktatás és a felsőoktatás expanziója azonban a származási és területi (regionális) egyenlőtlenségek körülményei között ment végbe. Az előrelépés az iskolai hierarchián mind a jelenleg tanulók, mind a már iskolai éveket befejezők körében szoros összefüggést mutat az apa és az anya iskolázottságával, ezzel párhuzamosan markánssá váltak a területi, regionális különbségek.
Az egyes régiók között lényeges eltéréseket mutathatunk ki az iskolázottság szintjét illetően. A Budapesten élők az országos átlaghoz képest mintegy fele arányban rendelkeznek szakmunkás bizonyítvánnyal, illetve az egyetemet végzettek aránya közel kétszerese az országos átlagnak. A kevésbé fejlett régiókban, mint például Észak-Alföld magas ugyan az alacsony iskolai végzettségűek aránya, de az országos átlaghoz képest közel hasonló a felsőfokú képzésben részesülők aránya is.
5. tábla Befejezett iskolai végzettség régiónként, százalékos megoszlás
|
|
B.pest |
Közép-Mao. |
Közép-Dunántúl |
Nyugat-Dunántúl |
Dél-Dunántúl |
Észak-Mao. |
Észak-Alföld |
Dél-Alföld |
|
Általános iskolát befejezte |
7 |
12 |
9,7 |
10,8 |
10,4 |
12,9 |
22,7 |
14,4 |
|
Szakmunkásképzőt befejezte |
8,6 |
11,6 |
13,4 |
11,3 |
11 |
12,8 |
16,9 |
14,4 |
|
Szakközépiskolát befejezte |
19,8 |
14,2 |
12,2 |
7,8 |
9,2 |
12,5 |
11,4 |
12,9 |
|
Gimnáziumot befejezte |
19,3 |
10,7 |
11 |
9,9 |
8,6 |
13,1 |
16,4 |
11 |
|
Technikumot befejezte |
20,2 |
11,6 |
9,3 |
10,5 |
6,2 |
11,6 |
14,7 |
15,9 |
|
Főiskolát befejezte |
24,6 |
9,3 |
10,2 |
6,6 |
8,4 |
12 |
16,2 |
12,9 |
|
Egyetemet befejezte |
37,1 |
7,9 |
10,7 |
6,4 |
10,7 |
5 |
12,9 |
9,3 |
Forrás: Ifjúság 2000(c)
Az Ifjúság 2000(c) adatai szerint 2000-ben a magyar fiatalok közel tíz százalékát az alsó, leszakadt réteg képezi. A szociológusok ide sorolják azokat a 15-29 éves korosztályba tartózókat, akik az általános iskola szintjén megrekedtek, illetve akik a különböző iskolai szintekről morzsolódtak le. Eszerint - a teljes populációra vetítve - 78 ezer fiatal esetében mondható el, hogy fenyegetheti őket a munkanélküliség veszélye. A teljes populációra vetítve ugyanis 32 ezren nem fejezték be az általános iskolát, 33 ezren a középiskolát, 13 ezren pedig kihullottak a felsőoktatásból. A 32 ezer általános iskolát nem végzett fiatal közül ötezren már voltak munkanélküliek, 16 ezren pedig inaktívak, és mindössze 11 ezren találtak maguknak munkát.
A 32 ezer fiatal regionális elhelyezkedése egyértelműen arra utal, hogy az észak-magyarországi régióban élők vannak a legveszélyeztetettebb helyzetben: 23 százalékuk az Észak-alföldről, 25 százalékuk Észak-Magyarországról kerül ki - összehasonlításul: Budapesten 1,8 százalék ez az arány.
A társadalmi státus átöröklődésében a szociológiai vizsgálatok hagyományosan az apák iskolázottságát, képzettségét veszik alapul. Az apák végzettségének hatása a fiatalok iskolázottságára mind az alsó mind a legfelső szinten kimutatható. Minden második olyan fiatal, aki nem fejezte be az általános iskolát, annak édesapja sem fejezte be alapfokú tanulmányait, a felsőoktatást vizsgálva pedig minden harmadik egyetemista édesapja szintén egyetemet végzett, minden tizedik főiskolás édesapja rendelkezik főiskolai diplomával, és további négy százalékuknak tudományos fokozata is van.
Az Ifjúság 2000(c) vizsgálat eredményei arra hívják fel a figyelmet, hogy az iskolázottsági szint és a társadalmi mobilitás elemzésekor a korábban elfogadott apa iskolázottsága és képzettsége mellett egyre fontosabbá és meghatározóvá válik az anyák társadalmi hierarchiában elfoglalt pozíciója. Például az egyetemet végzett fiatalok édesanyja 41 százalékban rendelkezik hasonló fokozattal, míg két százalékuk tudományos minősítéssel bír.
Az iskolai ifjúsági korszak fokozódó versenyt jelent, amely különösen erőteljesen mutatkozik az idegen nyelv tudása és a kötelező tanórákon felül felvett órák tekintetében. Az adatok azt mutatják, hogy az iskolai hierarchia emelkedésével párhuzamosan nő a felvett külön órák száma (idegen nyelv különösen!), ahogyan növekszik a nyelvvizsgával rendelkezők aránya is. Az idegen nyelvhez való hozzájutás lehetősége, a nyelvtudás és a különórára járás a fiatalok közötti esélyegyenlőtlenség egyik legfontosabb forrásává vált az elmúlt időszakban.
6.tábla Beszél-e idegen nyelvet és milyen szinten; százalékos megoszlás
|
|
Nem beszéli a nyelvet |
Valamilyen szinten beszéli a nyelvet |
|
Angol |
69 |
31 |
|
Német |
73 |
27 |
|
Francia |
96 |
4 |
|
Orosz |
96 |
4 |
|
Olasz |
97 |
3 |
Forrás: Ifjúság 2000(c)
Az idegen nyelvhez való hozzájutás lehetőségét az iskolai végzettség mellett regionális eltérések is jellemzik. A 15-29 éves fiatalok között Magyarországon az egyetlen nyelvet sem beszélők aránya 51 százalék, ehhez képest Budapesten ez az arány nem éri el a 40 százalékot, míg Észak-Alföldön meghaladja a hattizedet.
12.ábra Idegennyelv-tudás régiónként, százalékos megoszlás

Forrás: Ifjúság 2000(c)
b) A kisebbségi nevelés, oktatás formái, struktúrája
A kisebbségi törvény által számon tartott tizenhárom nemzeti kisebbség az oktatás szempontjából három csoportra osztható: az ún. hagyományos nemzeti kisebbségekre - horvátok, németek, románok, szerbek, szlovákok és szlovének -, amelyek már rendelkeznek a magyar közoktatási rendszeren belül kialakított oktatási hálózattal; a másik nagy csoportba tartozó nemzeti kisebbségek - bolgárok, görögök, lengyelek, ruszinok és ukránok - nem rendelkeznek oktatási hálózattal, ún. "vasárnapi iskolában", tehát iskolán kívüli tevékenység keretében oktatják anyanyelvüket, vagy csak egy-egy intézménnyel rendelkeznek; a harmadik, létszámában legnagyobb csoport, a cigány kisebbség nevelése és oktatása az ún. "cigány kisebbségi oktatás" keretében folyik, a magyar közoktatási rendszeren belül.
Az alapfokú kisebbségi nevelés és oktatás az alábbi formákban valósul meg. Az ún. nyelvoktató formában az iskolai oktatás, nevelés magyar nyelven folyik, a nemzetiségi nyelvet pedig heti 3-6 órában tanulják a tanulók. Ez a forma jellemző leginkább a hazai oktatásra, mivel - főként demográfiai okok miatt - az iskolába bekerülő gyermekek nem, vagy alig ismerik az adott kisebbség nyelvét. A nemzeti, etnikai kisebbségek oktatásának irányelve bevezetése óta a nyelvoktató oktatási formában heti négy órában, a németek esetében heti öt órában kötelező a kisebbség nyelvének és irodalmának oktatása. Ebben az oktatási formában tanul a kisebbségi oktatásban résztvevő tanulók döntő többsége, 1998/1999-ben összesen 45 924 tanuló, 1999/2000-ben 47 337 tanuló.
Az ún. kétnyelvű formában az óvodában a nevelés két nyelven folyik, illetve az iskolában a kisebbség nyelvén kívül egyéb tantárgyakat is a kisebbség nyelvén oktatnak. Az Irányelvek szerint ezen oktatási formában az anyanyelvű oktatás kiterjed a heti kötelező óraszám 50 %-ára. A kétnyelvű óvodai programban résztvevő gyermekek száma az 1998/1999-es tanévben összesen 17 888, míg az 1999/2000-es tanévben 16 611 volt. Ugyanebben a két tanévben a kétnyelvű általános iskolák tanulóinak száma 5 745, illetve 5 779 volt.
Az ún. anyanyelvű óvodában, illetve tannyelvű iskolában az óvodai nevelés anyanyelven folyik, az iskolai oktatás keretében pedig a magyar nyelv és irodalom tantárgyon kívül minden tantárgyat a kisebbség nyelvén oktatnak. Ilyen típusú oktatási intézmény csak néhány akad az országban. Az anyanyelvű óvodai programban résztvevő gyermekek létszáma az említett két tanévben 1 700, illetve 2 838 volt, míg a tannyelvű iskolák tanulóinak létszáma 2 152-ről 1 760-ra csökkent.
Az ún. cigány kisebbségi nevelés-oktatás külön program alapján biztosítja a cigány kisebbséghez tartozó gyermekek, illetve tanulók számára a kulturális, és igény szerinti anyanyelvi nevelés és oktatás mellett az esélyegyenlőséget és a tehetséggondozást.
A cigány kisebbségi oktatás körül sok vita zajlott és zajlik napjainkban is. Tény azonban, hogy ma mintegy 250 óvodában és kb. 650 általános iskolában szerveznek cigány kisebbségi oktatást, becslések szerint mintegy 25 ezer óvodás és 55 ezer iskolás részére. Az is tény, hogy napjainkban a cigány gyermekek beiskolázása teljes; továbbá, hogy a tanulók jelentős többsége általános iskolai végzettséghez jut. Ezzel az oktatási formával szoros összefüggésbe hozható egy általános szemléletváltás az iskolafenntartók és az iskolák részéről.
Ugyanakkor problémát vet föl, hogy zömében a hátrányos helyzetű cigány gyermekek, tanulók tanulási esélyeit javító programok a cigány kisebbségi oktatás keretében valósulnak meg.
Az országban kisebbségi középfokú oktatás tizenkilenc tannyelvű illetve kétnyelvű, egy cigány gimnáziumban, továbbá négy szakközépiskolában folyik. (Ebből: tíz német, hat szlovák, kettő horvát, kettő román, egy szerb, egy szlovén, egy bolgár és egy cigány középiskola.) Mindezek mellett elindult a kétnyelvű szakmunkásképzés is. A középfokú képzettség anyanyelven történő megszerzésének jelentőségét elismerve a Magyarországi Nemzeti és Etnikai Kisebbségekért Közalapítvány a középfokú kisebbségi oktatásban résztvevőket mindkét tárgyalt évben ösztöndíjjal támogatta. Az 1998/1999-es tanévben összesen 220, az azt követőben összesen 258 nemzetiségi tanuló részesült támogatásban.
A cigány tanulók esetében a középfokú oktatásnak, kollégiumi nevelésnek kiemelkedő szerepe van az értelmiség képzésében és a szakmaszerzésben.
Az intézmények sora figyelemre méltó eredményt ért el e téren. Ma az általános iskolát végzett cigány tanulóknak mintegy 85%-a tanul tovább, és ebből 16% érettségit adó középiskolában. Ezért van kiemelkedő jelentősége a lemorzsolódás megelőzésének, a középfokú intézményekben és kollégiumokban a tehetséggondozó tevékenységnek. Ezt a folyamatot fejleszti tovább az Arany János tehetséggondozó program, roma kollégiumi alprogramja, melyet az elmúlt évben először írt ki az oktatási tárca. A tehetséggondozó program 50 fős kezdő létszámmal, három kollégiumban indult meg.
Az utóbbi évek oktatásügyének fontos eredménye a roma fiatalok tanulását és továbbtanulását segítő, főleg állami támogatással létesült közalapítványi ösztöndíjak rendszere.
A cigány kisebbségi oktatás integráltan folyik, egy-egy pedagógiai feladat (felzárkóztatás, tehetséggondozás, esetleg népismeret-oktatás) igényelhet csoportbontást.
A magyarországi kisebbségi felsőoktatás fogalma továbbra is kisebbségi humán értelmiségképzést, ezen belül is döntően a pedagógusképzést jelenti. Az elmúlt időszakban többségében megtörtént az ország különböző felsőoktatási intézményeiben az önálló kisebbségi tanszékek vagy tanszéki csoportok programjainak akkreditációja. Kétoldalú egyezmények alapján a kisebbségi tanszékek többségénél anyaországi lektor segíti az oktató munkát.
A kisebbségi képzésre - helyzetéből adódóan, a német nyelvterület kivételével - jellemző az alacsony hallgatói létszám, ezért az átlagosnál magasabbak a fajlagos költségek, ami folyamatosan veszélyezteti nemcsak az oktatás színvonalát, de a tanszékek vagy tanszéki csoportok létét is. Jellemző a kis létszámú oktatógárda. A felsőoktatás normatív finanszírozási rendszerének bevezetésével a kis létszámú nemzetiségi szakok működési feltételei romlottak. Az elmúlt évben sikerült elérni a nemzetiségi szakok egy finanszírozási kategóriával magasabba történő besorolását. Ez a rendelkezés ugyan enyhíti a kis létszámú nemzetiségi tanszékek, tanszéki csoportok működési gondjait, végleges megoldást azonban nem jelent. A kisebbségi pedagógusképzés feladatainak ellátása, különösképpen hosszabb távon, további szervezeti és anyagi fejlesztést igényel.
Az elmúlt időszak szerb szakindítási problémái arra utalnak, hogy a jövőben nagyobb odafigyelést igényel a kis létszámú - jelenleg közoktatási intézménnyel még nem rendelkező - kisebbségek pedagógusképzés iránti igénye.
A hazai képzés mellett kétoldalú egyezmény alapján több kisebbségnek lehetősége van ösztöndíj igénybevételére anyaországi képzésben, részképzésben való részvételhez. Néhány kisebbség esetében (szlovák, szerb, horvát, román) az anyaország ösztöndíját is igénybe vehetik. A magyar állami ösztöndíjjal külföldön tanuló hallgatók adatai a 2000/2001-es tanévben: Szlovákia 13 fő (ebből 1 PhD-képzés), Horvátország 15 fő, Románia 28 fő (ebből 6 fő PhD-képzés), Jugoszlávia 1 fő, Szlovénia 5 fő.
A Magyarországi Nemzeti és Etnikai Kisebbségekért Közalapítvány a felsőfokú képzésben résztvevő nemzeti kisebbségekhez tartozó fiatalok képzését ösztöndíjjal támogatja. Az ösztöndíjban részesülők létszáma az 1998/1999-es tanévben 285, az 1999/2000-es tanévben pedig 310 fő volt.
A cigányság esélyegyenlőségét megalapozó óvodai nevelés és iskolai oktatás eredményessége nagyban függ a pedagógusképzés és -továbbképzés szakmai minőségétől. Fontos, hogy a pedagógusok romológiai ismereteket is elsajátítsanak. Az oktatási tárca támogatásával több felsőoktatási intézményben tanszéki, speciálkollégiumi vagy önálló program keretében bevezették a romológiai ismeretek oktatását. Megtörtént a pécsi PTE romológiai tanszékének, illetve a Kaposvári Egyetem romológiai képzésének akkreditációja. A cigány kisebbséghez tartozók aránya a felsőoktatásban ugyan még mindig alacsony, de az utóbbi években a felsőoktatásban a roma fiatalok számaránya növekszik. Az elmúlt tanévben a Magyarországi Cigányokért Közalapítványnál és a Magyarországi Nemzeti és Etnikai Kisebbségekért Közalapítványnál 539 roma fiatal kapott ösztöndíjat.
3. Munkaerőpiacon hasznosuló tudás, képességek
A fiatalok csaknem fele egyetlen idegen nyelvet sem beszél, 12 százalékuknak viszont legalább egy nyelvből legalább középfokú nyelvvizsgája van. Lényegesek a különböző háttértényezők szerinti különbségek. Az urbanizációs lejtőn lefelé haladva csökken az idegen nyelvet ismerő fiatalok aránya és növekszik a különböző szintű vizsgákkal rendelkezők hányada. A fővárosban élő 15-29 évesek csaknem egynegyedének legalább egy középfokú nyelvvizsgája van. Hasonlóan markánsak a gazdasági aktivitás szerinti különbségek. A felsőfokú intézmények hallgatóinak 33 százaléka középszintű, 12 százaléka felsőszintű nyelvvizsgával rendelkezik. A másik póluson a munkanélkülieket, a szociális segélyezetteket és az egyéb inaktívokat találjuk, akiknek a háromnegyede még alapszinten sem beszél idegen nyelvet. Ahogyan az iskolai végzettséget általában, úgy az idegennyelv-tudást is jelentősen befolyásolja a származási háttér. Amíg a képzetlen szülők gyermekeinek a háromnegyede nem beszél nyelveket, addig az egyetemi diplomás apák 45 százalékának a fia vagy a lánya harminc éves koráig legalább egy középfokú nyelvvizsgát szerez.
7. tábla A 15-29 évesek idegennyelv-tudása
|
% |
|||||||||||
|
Megnevezés |
Nem beszél egyetlen idegen nyelvet sem |
Legalább egy nyelvet beszél, de nincs nyelvvizsgája |
Csak alapfokú nyelvvizsgája van |
Középfokú nyelvvizsgája (is) van |
Felsőfokú nyelvvizsgája (is) van |
Összesen |
|||||
|
Összesen |
51,0 |
30,5 |
6,5 |
8,4 |
3,7 |
100,0 |
|||||
|
Nem |
|||||||||||
|
férfi |
55,7 |
28,9 |
5,4 |
7,1 |
2,9 |
100,0 |
|||||
|
nő |
46,1 |
32,1 |
7,6 |
9,8 |
4,4 |
100,0 |
|||||
|
Településtípus |
|||||||||||
|
Budapest |
35,9 |
33,5 |
7,7 |
16,2 |
6,6 |
100,0 |
|||||
|
megyeszékhely |
39,4 |
38,3 |
8,2 |
10,5 |
3,7 |
100,0 |
|||||
|
egyéb város |
51,1 |
29,7 |
7,3 |
8,4 |
3,5 |
100,0 |
|||||
|
község |
62,9 |
26,2 |
4,3 |
4,0 |
2,5 |
100,0 |
|||||
|
Gazdasági aktivitás |
|||||||||||
|
aktív kereső |
61,9 |
22,3 |
6,2 |
6,6 |
3,1 |
100,0 |
|||||
|
szakmunkástanuló |
41,0 |
52,0 |
4,0 |
2,4 |
0,7 |
100,0 |
|||||
|
középiskolai tanuló |
22,6 |
58,5 |
9,0 |
8,6 |
1,2 |
100,0 |
|||||
|
felsőfokú intézet hallgatója |
7,3 |
35,2 |
12,4 |
32,7 |
12,5 |
100,0 |
|||||
|
munkanélküli |
71,4 |
21,0 |
1,9 |
2,5 |
3,2 |
100,0 |
|||||
|
egyéb inaktív |
74,1 |
16,2 |
4,2 |
2,6 |
3,0 |
100,0 |
|||||
|
egyéb eltartott |
55,4 |
26,2 |
8,7 |
4,1 |
5,6 |
100,0 |
|||||
|
Az apa iskolai végzettsége |
|||||||||||
|
8 általános vagy kevesebb |
75,7 |
18,6 |
2,6 |
1,2 |
1,9 |
100,0 |
|||||
|
szakmunkásképző, szakiskola |
53,0 |
33,6 |
6,0 |
5,2 |
2,3 |
100,0 |
|||||
|
szakközépiskola, technikum |
31,5 |
39,0 |
10,5 |
14,6 |
4,3 |
100,0 |
|||||
|
gimnázium |
36,5 |
36,5 |
12,8 |
9,3 |
4,9 |
100,0 |
|||||
|
főiskola |
25,1 |
34,6 |
10,5 |
22,3 |
7,5 |
100,0 |
|||||
|
egyetem, PhD |
12,1 |
33,3 |
10,0 |
29,5 |
15,2 |
100,0 |
|||||
Forrás: KSH, Ifjúság 2000(c)
Hasonló különbségek adódnak a munkaerőpiacon hasznosítható másik speciális tudás, a számítógép-használat terén is. A 15-29 évesek kb. felének egyáltalán nincsenek számítástechnikai ismeretei, több mint 30 százalékuk viszont legalább felhasználói programokat használ. Ezen utóbbiak aránya különösen magas a fővárosiak, a felső- és középfokú tanintézetbe járók között, valamint a diplomás szülők gyermekeinél.
8. tábla Számítógép-használat a 15-29 évesek között
%
|
Megnevezés |
Egyáltalán nem használ számítógépet |
Csak számítógépes játékra használja |
Csak az internetet használja |
Szövegszer-kesztésre (is) használja |
Felhasználói programokat (is) használ |
Önálló programokat (is) ír |
Összesen |
|
Összesen |
51,6 |
3,4 |
3,9 |
9,8 |
22,1 |
9,2 |
100,0 |
|
Nem |
|||||||
|
férfi |
53,2 |
4,8 |
4,4 |
6,6 |
19,3 |
11,8 |
100,0 |
|
nő |
50,0 |
2,0 |
3,5 |
13,1 |
25,0 |
6,4 |
100,0 |
|
Településtípus |
|||||||
|
Budapest |
28,9 |
2,9 |
4,2 |
12,1 |
36,8 |
15,1 |
100,0 |
|
megyeszékhely |
41,1 |
2,5 |
5,1 |
11,2 |
30,2 |
9,9 |
100,0 |
|
egyéb város |
56,4 |
2,8 |
4,0 |
10,6 |
18,7 |
7,5 |
100,0 |
|
község |
64,7 |
4,6 |
3,2 |
7,1 |
13,2 |
7,1 |
100,0 |
|
Gazdasági aktivitás |
|||||||
|
aktív kereső |
61,1 |
2,3 |
2,4 |
4,9 |
22,4 |
6,8 |
100,0 |
|
szakmunkástanuló |
47,5 |
7,3 |
10,7 |
12,3 |
13,5 |
8,7 |
100,0 |
|
középiskolai tanuló |
19,8 |
4,8 |
8,0 |
20,5 |
30,2 |
16,7 |
100,0 |
|
felsőfokú intézet hallgatója |
5,1 |
1,3 |
3,9 |
23,4 |
42,7 |
23,6 |
100,0 |
|
munkanélküli |
80,2 |
7,7 |
3,0 |
1,2 |
6,8 |
1,0 |
100,0 |
|
egyéb inaktív |
86,1 |
3,8 |
3,4 |
5,3 |
1,4 |
100,0 |
|
|
egyéb eltartott |
55,8 |
3,1 |
3,1 |
12,7 |
17,7 |
7,7 |
100,0 |
|
Az apa iskolai végzettsége |
|||||||
|
8 általános vagy kevesebb |
80,3 |
2,2 |
1,4 |
3,0 |
10,7 |
2,4 |
100,0 |
|
szakmunkásképző, szakiskola |
56,9 |
4,1 |
3,4 |
9,2 |
18,4 |
7,9 |
100,0 |
|
szakközépiskola, technikum |
28,2 |
4,5 |
6,5 |
13,4 |
33,4 |
14,0 |
100,0 |
|
gimnázium |
25,9 |
3,9 |
6,7 |
17,8 |
34,6 |
11,2 |
100,0 |
|
főiskola |
21,2 |
3,0 |
4,7 |
15,0 |
36,7 |
19,3 |
100,0 |
|
egyetem, PhD |
13,3 |
1,3 |
6,2 |
19,3 |
41,5 |
18,4 |
100,0 |
4. Tanulás és munka közötti átmenet
A hazai folyamatokat tekintve - a nemzetközi tapasztalatokhoz hasonlóan - három domináns tendencia rajzolódik ki: az átmenet időszakának meghosszabbodása, a kezdetének a kitolódása és a képzési utak fokozódó individualizálódása. Az iskolázást követő munkába állás mellett jelentős arányú a munka és tanulás különféle módon történő kombinálása.
Az iskolából a munka világába történő átmenetnek, illetve az ezt jellemző élethelyzetnek igen sokféle változata van: a munkába állás vagy az iskolarendszerű, illetve azon kívüli képzésben történő továbbtanulás mellett széles körben jellemző az átmeneti munkavégzés és a munka melletti tanulás, a munkanélkülivé válás, az inaktivitásba történő teljes visszahúzódás, a gazdasági inaktivitás összekapcsolása a tanulás valamilyen formájával, az alkalmi munkavégzés és mindezek váltogatása, illetve kombinálása. A teljesség kedvéért a tanulás megnövekedett szerepe mellett két olyan további tényezőt kell megemlíteni, amely a 90-es éveket megelőzően nem szerepelt a lehetséges választások listáján: a fiatal korban történő vállalkozóvá válást és a külföldi munkavállalást.
A közoktatásból a munkaerőpiacra kikerülők főbb csoportjai az alacsony iskolázottságúak (szakképzetlenek), a szakmai képesítéssel rendelkezők és az érettségizettek. Az iskolarendszerből a munkaerőpiacra kilépők között még mindig jelentős az alacsony képzettségűek aránya. Annak ellenére, hogy a kilencvenes években az érintett csoport egészéhez képest arányuk folyamatos csökkenést mutat (az évtized elején mért egyharmadhoz képest 1996-ban már csak 13,2 %-ot), a 8 osztályt vagy annál kevesebbet végzettek száma jelenleg is évente jóval tízezer fő felett van. A befejezett szakmai végzettséggel nem rendelkezők aránya pedig egészében véve még mindig a kilépő évjárat 25-30%-a körül mozog. A szakképzetlenül a munkaerőpiacra lépők között ugyanis nemcsak azokat találjuk, akik nem fejezték be az általános iskolát, illetve annak elvégzését követően nem tanultak tovább, hanem azokat is, akik a középszintű képzésből morzsolódtak le.
Az iskolarendszerből a munkaerőpiacra kilépők másik csoportját a szakmai végzettséggel rendelkezők alkotják. A 90-es években végzett vizsgálatok szerint a korábbiakhoz képest érzékelhetően megváltozott az iskolarendszerű szakmai képzésben részt vevők szinte minden csoportjának a továbbtanuláshoz való viszonya. A szakmát tanulók jelentős hányada ma már nem tekinti iskolai pályafutása végének a középfokú szakmai képesítés megszerzését, s ha némileg más módon is, de ez a szakmunkásképzőre és a szakközépiskolára is érvényes. Ebből pedig az következik, hogy a szakképző iskolákat az érintettek nem csupán az alapján értékelik, hogy milyen mértékben tudnak piacképes szakmát adni, de a továbbtanulási esélyek növelésében játszott szerepük hasonlóan fontossá válik.
A szakmai képzés rendszeréből kikerülők a tanult szakma jellege, munkaerő-piaci keresettsége szerint jelentősen eltérő helyzetben vannak, de jelentős szerepet játszik az is, hogy mely régióban keresnek munkát, és milyen településen élnek. Egy 1995-ben és 1999-ben a végzett szakmunkások körében lefolytatott vizsgálat szerint az elmúlt néhány évben bizonyos javulás tapasztalható. Míg az 1995-ös adatfelvételkor a fiatalok egyharmada lett munkanélküli a végzés után, négy évvel később a megkérdezetteknek már csak a 14%-a nem dolgozott, de közülük csak minden második fiatal talált munkát eredeti szakmájában. Leginkább az ipari szakmával rendelkezők voltak kénytelenek eredeti végzettségüktől eltérő területen dolgozni vagy képzettséget nem igénylő munkát vállalni. A viszonylag legkedvezőbb helyzetben a szolgáltatóipari szakmát tanulók voltak (72%-uk tanult szakmájában tudott elhelyezkedni). Jelentős azonban azok aránya, akik a végzés után szakmunkás képesítéssel szakképzettséget nem igénylő munkát végeznek.
Az érettségi megszerzése egyre inkább elvárássá - az oktatáspolitika egyik prioritásává - válik, de a csak érettségizettek a munkaerőpiac szempontjából szakképzetlennek számítanak. Az ő esetükben változást jelent, hogy az új szakképzési struktúra következtében növekvőben van azok száma, akik az érettségit követően kerülnek be valamely szakképzési programba. Azok számára, akik nem a felsőoktatásban tanulnak tovább, a korrekcióra a munkaerőpiaci képzésben, illetve az esti és levelező képzésben vagy egyéb formában van lehetőség.
Az iskolai oktatás keretében vagy azzal egy időben szerzett személyes munkatapasztalatok jelentősége is egyre nő. Ez az oka, hogy nemcsak a szakmai irányultságú képzésben fogalmazódik meg szocializációs szerepe, hanem valamennyi képzéstípusban is. Másrészt gyakran anyagi okok is szerepet játszanak abban, hogy sokan a középiskolából kikerülve természetes módon kombinálják a munkát és a tanulást.
A tanulás melletti munka világa is sokszínűbbé vált. Annak ellenére, hogy átfogó adatok nem állnak rendelkezésre, számos jele van, hogy a diákéletformával összeegyeztethető pénzkereseti formák terjedőben vannak, beleértve a tizenéves vállalkozók megjelenését is. A diákszövetkezetek saját nyilvántartása szerint évente több tízezer fiatal számára közvetítenek munkát a nyári szünidőn kívül is.
A felnőttképzési szektornak viszont nagy szeletét adják az iskolán kívüli programok. Az iskolarendszeren kívüli képzés célja szerint lehet betanítás, továbbképzés, munkahelyi specializáció, munkaerő-piaci átképzés stb. Az iskolarendszerű felnőttképzés bár visszaszorulóban van, de még a kilencvenes évek közepén a szakmunkásvizsgát tettek egytizede, az érettségi vizsgát tettek közel egyötöde és a felsőfokú diplomát szerzők majdnem egyharmada szerezte végzettségét esti, illetve levelező képzésben.
Az ún. munkaerő-piaci képzés döntően állami finanszírozással működik, és igen jelentős arányban irányul az iskolából frissen kikerült fiatalok átképzésére, utólagos szakképzésére. Emiatt részben az iskolarendszerű képzés korrekciójaként, annak mintegy meghosszabbításaként is funkcionál. Az aktív munkaerő-piaci eszközök preferálása tükröződik abban, hogy az elmúlt években folyamatosan nőtt a képzésben részt vevők száma. A kilencvenes években a Munkaügyi Minisztérium, majd 1998-tól a Szociális és Családügyi Minisztérium által működtetett programokban közel százezer fő vesz részt évente. A jelenlegi megfigyelési, adatgyűjtési rendszer nem teljes körű, ezért csak a fő tendenciák leírása lehetséges. A pályakezdő fiatalok kezdettől magas arányban vettek részt a munkanélküliséget képzéssel enyhítő programokban, és a középfokú végzettségű pályakezdők igen jelentős számban tanultak tovább a munkaerő-piaci képzési programokban
Az ún. piaci képzés és a munkahelyi képzés területén nem állnak rendelkezésre országos adatok, de folytak e téren nem reprezentatív jellegű vizsgálatok. Egy öt városban, több mint 800 vállalkozás körében lefolytatott telefonos vizsgálat a cégek 42 százalékánál folytatnak valamilyen oktatási tevékenységet a cégen belül. A 200 főnél többet foglalkoztató cégek nagyobb valószínűséggel folytatnak oktatási tevékenységet, illetve támogatják munkatársaik továbbképzését, mint a kisebbek. Ugyanakkor a cégek 73 százaléka támogatja munkatársainak cégen kívüli továbbképzését, továbbtanulását. Itt természetesen elsősorban a szakmai továbbképzés támogatásáról van szó, de a vállalatok negyedénél támogatják a munkatársak középfokú, 30 százalékuknál pedig felsőfokú továbbtanulását is. Végül a cégek ötödénél a nyelvtanulást és a számítástechnika tanulását is támogatják. A nagyobb cégek nagyobb valószínűséggel, mint a kisebbek.
A művelődési intézményrendszerben és a nonprofit szervezetekben folyó tevékenység jelentős, tízezres nagyságrendű, növekvőben lévő képzési kapacitást képvisel, de átfogó, részletes adatok ezen a területen sem ismertek. Becslések szerint jelenleg, noha igen nagy számú szervezet rendelkezik képzésszervezési jogosítvánnyal, kb. 500-600 szervezet jelenti a kínálatot.
A képzési piac kínálata területileg nem kiegyenlített, a kapacitások az iskolarendszerű szakmai képzés struktúrájához hasonlóan elsősorban a nagyobb településeken, megyeszékhelyeken, illetve a fővárosban koncentrálódnak. Ez a kistelepüléseken lakókat eleve hátrányosabb helyzetbe hozza (tekintetbe véve a közlekedési infrastruktúra hiányosságait és a közlekedési költségek ugrásszerű növekedését). A képzéshez való hozzáférésnek ezeket a hátrányait jelenleg nem kompenzálják kedvezmények.
14. ábra A valamilyen képzési tevékenységet* folytató cégek aránya, 1999 (%)
Forrás: OM
* Egy cég több tevékenységet is folytathat.
4. Iskolázottság és életciklus összefüggései
Az iskolai ifjúsági korszakban az adott iskolai szint elérése, nemcsak a fiatalok munka-erőpiaci helyzetét befolyásolja, hanem a további életesemények alakulását is. A magyar 15-29 éves fiatalokra az iskolai idő meghosszabbodása mellett az első állandó munkavállalás, az első házasság és az első gyerek vállalásának a kitolódása is jellemzi. Figyelemre méltó, hogy az első házasságot megelőzi az első élettársi kapcsolat, illetve a szülői házból az első gyerek vállalása előtt válnak ki a fiatalok. Ez a tendencia azonban, nemenként, az iskolázottsági szint szerint is változik.
A kevésbé iskolázott fiatalok korábban állnak saját lábukra, korábban alapítanak családot, és korábban születik meg az első gyerek is. Ez azonban komoly szociális problémák hordozója. A kevésbé iskolázott fiatalok inkább ki vannak téve a munkanélküliség veszélyének, inkább kerülnek ki szociálisan is veszélyeztetett környezetből, következésképpen a korai családalapítás és gyerekvállalás a szegénység reprodukcióját eredményezheti.
Az oktatás expanziója, különösen a felsőoktatás expanziója, nemcsak a munkavállalás, de a házasodás és a gyerekvállalás kitolódásával is együtt járt, illetve azzal, hogy sokkal tovább kötődnek a fiatalok a szülői házhoz. Azaz, ha az oktatás expanziója, nem jár együtt megfelelő lakáskörülményekkel, a házasodás és a gyerekvállalás további kitolódásával kell számolni, ezt igazolják azok az adatok is, amelyek a jelenleg középiskolában és felsőoktatásban tanuló fiatalok életterveit tartalmazzák.
Régónként kevésbé figyelhetőek meg különbségek például az első gyerek vállalásában. Ez figyelembe véve az iskolázottságban, munkaerő-piaci helyzetben megmutatkozó regionális különbségeket, korántsem kedvező tendencia. Arra hívja fel a figyelmet, hogy a kevésbé iskolázott fiatalok is élethelyzetük kockázatait az első gyerek vállalásának időbeli kitolásával próbálják enyhíteni.
15. ábra Életesemények - élettervek - régiónként

Forrás: Ifjúság 2000(c)
Az ágazati irányítás számára fontos, hogy megismerje az intézmények és családok közötti kapcsolatrendszert, a szülők értékrendjét és értékítéletét az óvodákról. Ezért az Oktatási Minisztérium országos óvodavizsgálat keretében a fentiekről megkérdezte az óvodáskorú gyerekek szüleinek.
A feldolgozás - mely folyamatban van - arra koncentrál, hogy az adatok közötti belső összefüggéseket feltárja, és ezek alapján megkísérelje tipizálni a sokféle szülői véleményt.
Úgy tűnik, széles az egyetértés abban, hogy az óvodás gyerek életében a játék fontossága vitathatatlan, elemi pszichikus szükséglet. Nem lehet cél, hogy felülről építkezve, az iskolákkal szembeni követelmények határozzák meg az óvodák feladatait. Az Oktatási Minisztérium - az év végére várható összegzésből - szeretne reális képet kapni arról, hogy az óvodák életében milyen jellemző megoldások, törekvések alakultak ki, s fellelhetők-e - az ágazati irányítás szándékaival ellentétes - "iskolásításra" utaló törekvések.
Az Oktatási Minisztérium környezeti nevelési koncepciója alapján segíti a környezeti neveléssel összefüggő óvodai feladatok ellátását. Ennek keretében a tárca a Környezetvédelmi Minisztériummal együttesen pályázatot hirdetett, amelynek célja az óvodások élményszerű tapasztalatszerzésének, a közvetlen környezet megismerésének támogatása, elősegítve a környezetre figyelő magatartásforma alakítását, megalapozását.
A kerettanterveken alapuló tartalmi szabályozás megvalósulása
Az elmúlt években rendkívül széttagolttá vált az iskolarendszer, az egyes intézmények tevékenységének tartalma, színvonala, eredményessége között jelentős különbségek alakultak ki. Ezek a különbségek jelentős számú tanuló esetében a minőségi oktatáshoz való alanyi jog biztosítását is veszélyeztetik. A kerettantervek által megvalósuló tartalmi integráció ennek a kedvezőtlen folyamatnak a megállítását jelenti, biztosítja az oktatás rendszerszerű működését. A tartalmi szabályozás rendezésekor nem kevesebb volt a tét, mint az, miért, mivel és milyen módon tölt el egy általános iskolába járó diák 7030 tanórát, míg elvégzi az iskola nyolc évfolyamát, egy gimnazista és egy szakközépiskolás 4440 tanórát, míg érettségizetté válik, egy szakiskolás 2220 tanórát, amíg hozzájuthat az alapvizsgához szükséges kompetenciákhoz és tudáshoz.
A kerettantervek egyértelmű és közös alapot adnak a helyi tantervek elkészítéséhez. A gyakorlat számára is értelmezhető módon rögzítik, hogy mi az, ami állampolgári jogon elvárható minden egyes intézménytől.
Valamennyi tantárgy és tantervi modul kerettantervének középpontjában a képességfejlesztés és a tanulók tevékenységén alapuló tanulás elve áll. Így ezek nemcsak szabályozó eszközként, hanem a korszerű módszertani tudás forrásaként is szolgálni tudják a közoktatás minőségének javítását.
A kerettantervek fontos szerepet kaptak a szakiskolákban és a szakközépiskolák folyó szakmai előkészítő oktatás tartalmának megújításában is. A négy szakmaterület és a huszonegy szakmacsoport szerint elkészített szakmai kerettantervek a tanulók számára általánosan hasznosítható ismereteket és képességek fejlesztését írják elő. Ez megalapozottabbá teheti a pályaválasztást s a tudás folyamatos megújítását a munkaerőpiac igényeinek megfelelően.
A tantervi akkreditáció törvényi lehetőségével elősegíti új pedagógiai program fejlesztését és gyakorlati alkalmazását.
A kerettantervi szabályozás logikája érvényesülni tud a speciális iskolatípusokban is. A kerettantervek készítésével párhuzamosan ugyanis megtörtént a fogyatékos, a nemzeti, etnikai kisebbségi és a két tanítási nyelvű oktatást szabályozó irányelvek tartalmi átdolgozása is.
A 28/2000 (IX. 21.) OM rendelet mellékleteként az alapfokú nevelés-oktatás, a gimnáziumok, a szakközépiskolák, a szakiskolák, a felzárkóztató oktatás, a felnőttoktatás, a szakmai orientáció, a szakmacsoportos alapozó oktatás, az előkészítő ismeretek, a szakmai alapozó oktatás tantervei jelentek meg.
Az oktatási kormányzat fontosnak tartja, hogy a szülő is megfelelő tájékoztatást kapjanak a tantervi változásokról. Ezt szolgálja egy rövid, informatív, leporelló formában megjelenő kiadvány, mely a Magyarországi Szülők Országos Egyesületével közös kiadásban jelenik meg.
További intézkedések
Ugyancsak e rendelet terjesztette ki a különleges szakértelmet igénylő pótlékot, a pedagógiai szakszolgálatot ellátó, pedagógus-munkakörben foglalkoztatottakra, annak érdekében, hogy a legjobb szakemberek számára váljon vonzóvá a prevenció illetve a felzárkóztatás területén fontos pedagógiai munka.
Kollégiumok - esélyteremtés
A kormányprogramban megfogalmazódott, hogy a közoktatás legfontosabb teendője, a társadalmi esélyegyenlőtlenség (szociális, gazdasági, kulturális) mérséklése. Ennek egyik leghatékonyabb színtere a kollégium. Mind a tartalmi, mind a finanszírozási oldalról komoly lépések történtek ennek megvalósítására.
A Kollégiumi nevelés országos alapprogramja jogszabályi előkészítése:
A közoktatási törvény előírja a Kollégiumi nevelés országos alapprogramjának létrehozását. Ezzel kapcsolatban 1999 novemberében elindultak azok a munkálatok, amelyek a szakmai szervezetek bevonásával az alapprogram létrehozására irányultak.
A Kollégiumi nevelés országos alapprogramjának előkészítése, megszerkesztése, szakmai elfogadása, a kollégiumi nevelés tartalmi megújulását jelenti.
A Kollégiumi nevelés országos alapprogramjának alapelvei című dokumentum 2000 októberében miniszteri ajánlásként kiadásra került. Folyamatban van a foglalkozási keret-tervek kialakítása. A kollégiumi szakma jeles képviselői dolgoznak, a tervezeten, amely tartalmazza azokat a csoportfoglalkozások, tevékenységek, diákköri foglalkozások, témaköreit, amelyek a jogszabály kiadása után minden kollégiumunkban kötelezően, választandóan, vagy választhatóan megszervezendő lesz. (miniszteri rendelet formájában. 2001 utolsó harmadában kerül kiadásra).
A kollégiumok támogatására a Kormány 2000-ben létrehozta a Nemzeti Kollégiumi Közalapítványt, amely 2001 januárjában kezdte meg működését. A Közalapítvány 2000-ben 192 millió Ft, 2001-ben 190 millió Ft támogatásban részesült, a rendelkezésére álló összeget a Nemzeti Szakképzési Alaphoz benyújtott sikeres pályázatával pedig további 400 millió Ft támogatással növelte. Ez utóbbi pénz a közoktatásban a szakoktatáshoz kapcsolható kollégiumokban használható fel, eszközbeszerzésekre. 2002-ben a költségvetési támogatás 190 millió Ft.
Szakmai és tehetséggondozási programok és fejlesztések:
Egyéb kollégiumi programok, kezdeményezések, fejlesztések:
Tanulók, hallgatók utazási kedvezményei a 35/1999. (II.26.) Korm. rendelettel módosított 287/1997. (XII.29.) Korm. rendelet alapján
|
Oktatási forma/ |
Vasúti közlekedés |
Távolsági autóbusz közlekedés |
Helyi tömegközlekedés |
HÉV |
Személyhajó és RÉV közlekedés |
|
Közoktatás |
Bérlet: 90% |
Bérlet: 86% |
Bérlet: 67.5% |
Bérlet: 90% |
Bérlet: 67,5% |
|
Közoktatás |
Menetjegy: 67,5% |
Menetjegy: 67,5% |
- |
Bérlet: 90% |
Bérlet: 67,5% |
|
Felsőoktatás |
Bérlet: 90% |
Bérlet: 86% |
Bérlet: 67.5% |
Bérlet: 90% |
Bérlet: 67,5% |
|
Felsőoktatás |
Bérlet: 90% |
Bérlet: 86% |
Bérlet: 67.5% |
Bérlet: 90% |
Bérlet: 67,5% |
|
Felsőoktatás |
Menetjegy: 67,5% |
Menetjegy: 67,5% |
- |
Bérlet: 90% |
Bérlet: 67,5% |
Forrás: KVM
Nappali és esti tagozatos hallgatók a vasúti és a távolsági autóbusz közlekedésben korlátlan számú 67,5%-os, a HÉV valamint a személyhajó és RÉV közlekedésben korlátlan számú 50%-os menetjegy kedvezményt vehetnek igénybe bármely utazáshoz.
Levelező tagozatos hallgatók a vasúti és távolsági autóbusz közlekedésben korlátlan számú 67.5%, a HÉV valamint a személyhajó és RÉV közlekedésben korlátlan számú 50%-os menetjegy kedvezményt vehetnek igénybe, a lakóhelyről (tartózkodási helyről) oktatási intézménybe járásra, valamint a gyakorlati oktatásra való utazásra, a lakóhely (tartózkodási hely) és a képzés helye között.
A hallgatók bérletkedvezménye a vasúti és távolsági autóbusz közlekedésben csak az iskola és a lakóhely (tartózkodási hely) közötti utazásra vehető igénybe.
A távoktatásban résztvevő hallgatók utazási kedvezményre nem jogosultak.
|
|
Jelenlegi kedvezmény mértéke % |
Fogyasztói árkieg. millió Ft |
|
Helyközi tanuló bérlet |
|
|
|
Vasút |
90 |
2646 |
|
Távolsági autóbusz |
86 |
13131 |
|
Helyközi eseti utazás |
|
|
|
Vasút |
67,5 |
6030 |
|
Autóbusz |
67,5 |
6246 |
|
Helyközi utazás összesen |
|
28053 |
|
Helyi tanuló bérlet |
67,5 |
14400 |
|
Helyi és helyközi együtt |
|
42453 |
Forrás: KVM (előzetes adatok)
A magyarországi kisebbségek szórványban élnek. Néhány, viszonylag homogén településtől eltekintve, az általuk is lakott településeken számarányuk nem haladja meg a 30%-ot. Ebből adódóan a kisebbségi nyelvek szinte teljesen kiszorultak a mindennapi nyelvhasználatból. Az egykori kisebbségi közösségekben a család - több hagyományos funkciójának elvesztésével együtt - mára döntően elvesztette a kisebbségi anyanyelv átörökítésének szerepét is.
A kisebbségi nyelv és kultúra átörökítése, az identitás erősítése szinte kizárólag az óvodára, iskolára és jó esetben a civil szervezetekre hárul.
A kisebbségi oktatásnak a magyar közoktatási rendszer részeként biztosítania kell mindazokat a szolgáltatásokat, amelyeket általában a közoktatás nyújt, és e mellett kevés kivételtől eltekintve nem egyszerűen az a feladata, hogy mindezeket a szolgáltatásokat anyanyelven nyújtsa, hanem meg kell teremtenie az anyanyelv megtanulásához és e népcsoportok kultúrájának és történelmének megismeréséhez szükséges feltételeket is.
Míg a nemzetiségi oktatásnak a feladatai alapvetően nyelvi és kulturális természetűek, a cigányság oktatásának a közoktatás világán messze túlmutató problémahalmazra is választ kell adnia. A cigányság nagy tömegei szociális problémákkal küszködnek. Körükben az átlagosnál jóval magasabb a munkanélküliség. Lemaradásuk csökkentése a közoktatásügynek is nagy feladata. Mindezeken kívül szembe kell nézniük a társadalomban permanensen jelenlévő előítéletes gondolkodással is.
A cigány lakosság társadalmi integrációjához vezető egyik legfontosabb út az iskoláztatás. Az oktatás azonban csak széleskörű társadalmi összefogással hozhat eredményeket hosszabb távon is. Ezért is fontos a tárcák közötti koordinált együttműködés, melyet új alapokra helyezett a cigányság életkörülményeinek és társadalmi helyzetének javítására irányuló középtávú intézkedéscsomagról szóló 1047/1999.(V.5.) Kormányhatározat.
Kiemelt feladat a cigány kisebbség kulturális felemelkedésének segítése, erre éves szinten különböző programokra közel 270 millió forintot fordított az Oktatási Minisztérium az alábbiak szerint.
A cigányság oktatásának támogatása döntően pályázati rendszerben történik:
• egyetemi, középiskolai ösztöndíj (1998-ig, ezt követően ezt a feladatot két közalapítvány - MACIKA, MNEKK - látja el) 80 millió forint középfokon + 10 millió forint felsőfokon továbbtanulóknak
• felsőoktatási költségtérítési pályázat 8 millió forint
• cigány népismereti és életmódtáborok évente 6-7 millió forint
• cigány kollégiumfejlesztési program (2000-ben) 150 millió forint
• tanszer-, és taneszköz-beszerzés támogatása az Országos Cigány Önkormányzattal kötött megállapodás alapján 5 millió forint.
Nemzeti kisebbségek anyanyelvi és honismereti táborok támogatása 7,4 millió forint.
Közoktatási és kisebbségi kapcsolatok
Az oktatási rendszer fontos feladata a hátrányos helyzetű roma tanulók iskolai előmenetelének javítása, a végzettség megszerzésének segítése. Ennek érdekében a cigány kisebbségi oktatás keretében - a roma kultúra és identitás fejlesztése mellett - biztosítja a hátrányos helyzetű gyermekek és tanulók felzárkóztatását, tehetséggondozását. Ehhez a mindenkori költségvetési törvény az alaptámogatás kb. 25-30 %-ának megfelelő kiegészítő támogatást biztosít. Ezen túlmenően a 2000. évi költségvetési törvény először külön kiegészítő normatívát határozott meg a hátrányos helyzetű, ezen belül a roma tanulók iskolai felzárkóztatására, tehetséggondozására. Ez azért fontos, mert ily módon azon cigány fiatalok számára is biztosítható az iskolai felzárkóztatás, tehetséggondozás, akik hátrányos helyzetük miatt ugyan erre rászorulnak, de élve a szabad iskolaválasztás jogával nem kívánnak részt venni a cigány kisebbségi oktatásban.
A közoktatási törvény 1999. évi módosítása további rendelkezéseket tartalmaz, amelyek révén a hátrányos helyzetű cigány gyermekek iskolai előmenetelét is segítik. Az óvodából az iskolába való átmenet megkönnyítése érdekében arról rendelkezik, hogy az I. évfolyamra felvett tanulót, ha egyéni adottsága indokolja, az igazgató mentesíti az értékelés és minősítés alól, vagy részére az egyéni adottsághoz igazodó továbbhaladást engedélyezhet egészen a 4. évfolyam végéig.
Az előkészítő év és az egyéni továbbhaladás azoknak a tanulóknak az iskolai esélyeit növeli, akik iskolakezdéskor, illetve az első négy évfolyamon valamilyen hátránnyal küzdenek. Ide tartoznak azok a hátrányos helyzetű cigány gyermekek is, akik szociokulturális helyzetükből adódóan problémákkal küzdenek. Ez az intézkedés egyben azt is megakadályozhatja, hogy a kisiskolás korú gyermekek indokolatlanul speciális tantervű iskolába kerüljenek.
Ezeknek az intézkedéseknek is köszönhetően ma mintegy 250 óvodában és 650 általános iskolában szerveznek cigány kisebbségi nevelést, oktatást, becslések szerint mintegy 25 ezer óvodás és 55 ezer iskolás részére. E szabályozókkal és ösztönzőkkel szoros összefüggésbe hozható egy általános szemléletváltás az iskolafenntartók és az iskolák részéről. Napjainkban a cigány gyermekek jelentős többsége általános iskolai végzettséghez jut. Az elmúlt időszak vizsgálatai konkrét adatot erre nézve nem hoznak, de megállapítják, hogy az általános iskolát végzetteknek 85%-a továbbtanul középfokon és ebből 16% érettségit adó középiskolában. Ezért is kiemelkedő jelentőségű a lemorzsolódás megelőzésének, a középfokú intézményekben és kollégiumokban a tehetséggondozó tevékenység.
Az utóbbi évek oktatásügyének fontos eredménye több sikeres oktatási projekt kiteljesedése, amelyek a roma fiatalok felsőfokú továbbtanulását segíthetik. Ide tartozik az Arany János tehetséggondozó program roma kollégiumi alprogramja, amely az idén indul három kollégium 50 tanulójának részvételével.
Általában a roma oktatásban az intézmények sora figyelemre méltó eredményt ért el, pl.: a Gandhi Közalapítványi Gimnázium és Kollégium, a Collegium Martineum, a Hegedűs T. András Alapítványi Szakiskola és Szakközépiskola, az Edelényi Szakiskola, a Don Bosco Szakiskola, a Kalyi Jag Nemzetiségi Szakiskola, a Kedves Ház és számos önkormányzati fenntartású intézmény is.
Ezekre az eredményekre építve és annak elősegítésére, hogy a hátrányos helyzetű roma fiatalok is legalább középfokú végzettséghez, szakképesítéshez jussanak, a tárca az elmúlt évben kollégiumi férőhely fejlesztési programot hirdetett meg, melynek keretében nyilvános pályázat útján összesen 150 millió forintos támogatást biztosított e célra. A beérkezett pályázatok alapján ez év szeptemberéig mintegy 300 férőhellyel bővül a hátrányos helyzetű roma tanulók kollégiumi ellátása.
Az elmúlt év végén PHARE-támogatással elkezdődött két romakollégium felépítése.
Az iskolarendszerből lemorzsolódó - különösen cigány - fiatalok és fiatal felnőttek szakképzettséghez jutásának és foglalkoztatásának segítése szintén a PHARE-program keretében valósul meg. A pályázati keretben meghirdetett programokra közel 100 pályázat érkezett be. A program két évre tervezett összköltsége 1 915,2 millió forint, melyből a magyar állam biztosít 1037,4 millió forintot. Ez utóbbi keretből az oktatási tárca részaránya 771,4 millió forint, a Szociális és Családügyi Minisztérium pedig 266 millió forintot.
Fontosnak tartjuk e feladattal összefüggésben hangsúlyozni, hogy az oktatási tárca a jogi és pénzügyi szabályozás útján is lépéseket tesz a hátrányos helyzetű, köztük a cigány tanulók lemorzsolódásának megelőzésére. Ezt a célt szolgálja a közoktatási törvény azon rendelkezése is, mely szerint ha a tanuló a tanköteles korban nem végzi el az általános iskolát, úgynevezett felzárkóztató oktatásban részesülhet a szakképzés keretében, ahol az általános iskolai végzettség megszerzése mellett felkészülhet a szakmaszerzésre is. A költségvetési törvény e feladatot külön normatívával is támogatja. Az intézkedés célja, hogy a fiatalok végzettség nélkül ne essenek ki az oktatási rendszerből.
A cigányság esélyegyenlőségét megalapozó óvodai nevelés és iskolai oktatás eredményessége nagyban függ a pedagógusképzés és -továbbképzés szakmai minőségétől. Fontos, hogy a pedagógusok romológiai ismereteket is elsajátítsanak. Az oktatási tárca támogatásával több felsőoktatási intézményben tanszéki, speciálkollégiumi vagy önálló program keretében bevezették a romológiai ismeretek oktatását.
A roma oktatásban résztvevő pedagógusok romológiai ismereteinek megszerzését, illetve bővítését a tárca azzal is elősegíti, hogy az ilyen típusú akkreditált programokat pályázat útján kiemelt támogatásban részesíti.
A cigány kisebbséghez tartozók aránya a felsőoktatásban ugyan még mindig alacsony, de az utóbbi években számarányuk jelentősen növekszik.
Ugyancsak az utóbbi évek oktatásügyének fontos eredménye a roma fiatalok tanulását és továbbtanulását segítő, főleg állami támogatással létesült közalapítványi ösztöndíjak rendszere. A közalapítványok több ezer roma fiatalt támogatnak ösztöndíjakkal, az Oktatási Minisztérium a képzési költségtérítés átvállalásával segíti a cigány fiatalok továbbtanulását:
A cigány kisebbséghez tartozó gyermekek, tanulók iskolai sikerességét az Oktatási Minisztérium - mindenki számára elérhető, nyilvános pályázatok keretében megvalósuló - külön programokkal is segíti:
A cigány fiatalok iskolai előmenetelének fentebb részletezett feladatait az oktatási tárca a cigányság életkörülményeinek és társadalmi helyzetének javítására irányuló középtávú intézkedéscsomagról szóló 1047/1999. (V.5.) Kormányhatározat előírásainak megfelelően valósítja meg. E feladatok ellátására - a központi költségvetési támogatásokon kívül - a halmozottan hátrányos helyzetű, elsősorban roma fiatalok társadalmi beilleszkedésének támogatására készült PHARE-program keretében is jelentős forrásokat összpontosít.
A nemzeti, etnikai kisebbségi oktatás, nevelés jól elhatárolható többletfeladatokat tartalmaz. Ezek ellátásához 1991. óta a mindenkori költségvetési törvény kiegészítő támogatást biztosít a fenntartók számára. A kiegészítő támogatás mértéke, bár nem minden időszakban az elvárható ütemben, évről évre nőtt, majd a későbbi differenciálással a magasabb színvonalú kétnyelvű, illetve a teljes anyanyelvű oktatás fejlesztését ösztönözte.
A kiegészítő támogatás megfelelő forrást biztosít a kisebbségi feladatellátáshoz. Problémák jellemzően 1996-tól jelentkeztek az alacsony tanulólétszámú nemzetiségi iskolák fenntartásában. A különféle kísérleteket (kisiskolai normatíva, intervenciós keret) követően megoldást a 2000. évi költségvetési törvény hozott. A szabályozás szerint az 1100, a 3000 és 3500 fő alatti településeknek biztosított úgynevezett kistelepülési normatívák kétszeresét vehetik igénybe a települési önkormányzatok, ha kisebbségi nyelvoktató, tannyelvű, kétnyelvű oktatási, nevelési intézményt tartanak fenn. Ez az intézkedés nemcsak a kistelepülések intézménymegtartó képességét fokozta, hanem döntően hozzájárult a kis-létszámú nemzetiségi iskolák fennmaradásához és ezen keresztül az adott települések nemzetiségi jellegének megtartásához. Ezen kívül évente további elkülönített keret (2000-ben 300 millió Ft, 2001-ben 320 millió Ft) használható fel kiegészítő támogatásként, pályázat útján a kisebbségi óvodák és iskolák fenntartásához. E kerettel elsősorban azokat a kisebbségi nevelési, oktatási intézményeket fenntartó önkormányzatokat támogatja a költségvetés, amelyek a település nagysága miatt az előző lehetőségből kimaradtak és a nemzetiségi, kisebbségi oktatás fenntartása aránytalanul nagy terheket jelentene számukra.
A 2000. év tapasztalatai szerint e kiegészítő támogatásokkal a kisebbségi nevelést, oktatást biztosító óvodák és iskolák fenntartásához a központi költségvetés általában 80-90%-kal járult hozzá.
Az állam kiemelt feladatának tekinti a működéshez szükséges tárgyi feltételek biztosítását is. A központi beruházásból épült több tizenkét osztályos, kollégiumi háttérrel rendelkező, országos beiskolázású kisebbségi iskola mellett (szlovák, horvát, szerb, német) 1998. szeptemberében kezdte meg működését új épületben a gyulai Román Kollégium. Jelenleg folyamatban van a pécsi Német-Magyar Iskolaközpont kollégiumának kialakítása az Oktatási Minisztérium támogatásával. Tovább folytatódott, döntően költségvetési forrásból a Gandhi Gimnázium és Kollégium építése. Átadásra került az új tornacsarnok és érvényes megállapodás szerint központi beruházásból fejeződik be 2002. év végére a gimnázium épületének beruházása. Ennek megfelelően a Gandhi Közalapítvány támogatása a 2001. évi költségvetésben nem szerepel önálló címként, a beruházás fedezetét a tárca központi beruházási keretében tervezte.
Hasonló elgondolásból került ki a tárca költségvetéséből az Országos Kisebbségi Bizottság működésének finanszírozását szolgáló keret is. 2001-től az OKB további működtetése az Oktatási Minisztérium egyéb szakmai testületeivel azonos központi keretből történik.
PHARE-támogatásból magyar állami hozzájárulással elkezdődött két roma tehetséggondozó kollégium beruházása. 2000-ben kollégiumi férőhely fejlesztési program indult. A pályázat keretében 150 milliós ráfordítással kb. 300 új kollégiumi férőhely szolgálja majd a hátrányos helyzetű roma gyermekek kollégiumi ellátását, tehetséggondozását.
A cigány gyermekek sikeres iskoláztatásával kapcsolatos stratégiai feladatok megoldásához az Oktatási Minisztérium - a központi költségvetési támogatásokon kívül - PHARE-támogatást is igénybe vesz. "A halmozottan hátrányos helyzetű, elsősorban cigány fiatalok társadalmi beilleszkedésének segítése" című, a Szociális és Családügyi Minisztériummal közösen kidolgozott PHARE-program az elmúlt évben elindult. A három projekt keretében pályázati úton elnyerhető támogatás 2,5 milliárd forint, melyből 1,2 milliárd forintot a magyar állam biztosít.
Az anyanyelvi oktatás lényeges eleme és feltétele az anyanyelvi tankönyv biztosítása. A kisebbségi oktatás dokumentumainak megjelenését megelőzően is a tárca igyekezett eleget tenni az anyanyelvű tankönyvellátás törvényi kötelezettségének. Az elmúlt évtizedben - két tankönyv-felülvizsgálatot követően - tartalmilag és formailag egyre korszerűbb kisebbségi segédletek láttak napvilágot. E feladatra a tárca az utóbbi időben évente körülbelül 200 millió forintot fordított.
A cigányság életkörülményeinek és társadalmi helyzetének javítására irányuló középtávú intézkedéscsomagról szóló 1047/1999. (V.5.) Korm. határozatban meghatározott oktatási feladatok végrehajtását nagyban elősegítette a közoktatási törvény 1999. évi módosítása. A módosítás alapján lehetőség nyílik az óvodai nevelés szakaszának szakértői vélemény alapján történő meghosszabbítására, az alsó tagozatban az egyéni haladási ütem biztosítására, továbbá tanköteles korban a szakmaszerzés és a felzárkóztatás lehetőségének kiterjesztésére. A közoktatásban is bevezetésre kerülő minőségbiztosítási rendszer a kisebbségi oktatás eredményes megvalósulását segíti elő.
A roma fiatalok tanulmányi ösztöndíj támogatása elsősorban közalapítványok, illetve az Igazságügyi Minisztérium elkülönített keretéből történik. Az ösztöndíj-támogatási rendszer alapján a Kormányzat 2000. évben összesen 235 millió 500 ezer forint felhasználásával 7580 roma fiatal sikeres továbbtanulását segítette elő. E célra az Igazságügyi Minisztérium fejezetében a - 2000. évi 100 millió forinttal szemben 2001. évben 200 millió forint, 2002. évben pedig 250 millió forint áll rendelkezésre, melynek segítségével tovább növelhető a továbbtanuló roma ösztöndíjasok köre.
A roma fiatalok számára rendelkezésre álló ösztöndíjkeret az 1997/98-as tanévben 25 millió forintból 272 tanuló, az 1998/99-es tanévben pedig 30 millió forintból 825 tanuló támogatását tette lehetővé.
A Magyarországi Cigányokért Közalapítvány (MCK) beszámolója szerint az 1999/2000. tanévben 2208 tanuló támogatására összesen 88,4 millió forint került felhasználásra. Pályázatot nyújthattak be az általános iskolák 6., 7., és 8. osztályos tanulói, az érettségit adó középiskolák nappali tagozatos 1. osztályos tanulói, valamint az esti-levelező tagozaton középiskolai tanulmányokat folytató fiatal cigány felnőttek. Az ösztöndíj-pályázatok a következők szerint oszlottak meg:
9. tábla
|
Általános iskolás 4,5 feletti átlaggal |
havi 6000,- Ft. |
292 tanuló |
|
Általános iskolás 4,0-4,5 átlaggal |
havi 4000,- Ft. |
654 tanuló |
|
Általános iskolás 3,5-4,0 átlaggal |
havi 3000,- Ft. |
801 tanuló |
|
Középiskola 1. osztályos |
|
|
|
4,5 feletti átlaggal |
havi 6000,- Ft. |
102 tanuló |
|
4,0-4,5 átlaggal |
havi 4000,- Ft. |
160 tanuló |
|
3,5-4,0 átlaggal |
havi 3000,- Ft. |
188 tanuló |
|
Esti-levelező középiskolás |
havi 4000,- Ft. |
11 tanuló |
Forrás: OM
A 2000/2001. tanév I. félévében az Igazságügyi Minisztérium, a Magyarországi Cigányságért Közalapítvány és a Magyarországi Nemzeti és Etnikai Kisebbségekért Közalapítvány költségvetéséből összesen 230 millió forint került felhasználásra a roma tanulmányi ösztöndíj pályázatok finanszírozására, amelyből 7575 tanuló részesült támogatásban. Magánalapítványok, más ösztöndíj adományozók számáról becsült adatok állnak rendelkezésre, de összességében mintegy tízezer roma fiatal kap ebben a tanévben ösztöndíjat.
Az MCK beszámolója az Igazságügyi Minisztérium és az MCK költségvetéséből nyújtott ösztöndíjakra terjed ki. E szerint a 2000/2001. tanév I. félévében a támogatások nyújtása a következő módon történt: Az ösztöndíj-pályázatok közül az általános iskolás felső tagozatos cigány gyermekek részére a forrást a Közalapítvány biztosította. Az érettségit adó, nappali tagozatos középiskolák tanulói, az egyetemi-főiskolai nappali tagozatos hallgatók és a külföldön tanulmányokat folytatók részére a pályázatot az MCK az Igazságügyi Minisztérium megbízásából és költségviselésével hirdette meg.
10. tábla
|
Általános iskolás 4,5 feletti átlaggal |
havi 6 000 Ft. |
993 tanuló |
|
Általános iskolás 4,0-4,5 átlaggal |
havi 4 000 Ft. |
1491 tanuló |
|
Általános iskolás 3,5-4,0 átlaggal |
havi 3 000 Ft. |
1813 tanuló |
|
Középiskola nappali tagozat |
|
|
|
4,0 feletti átlaggal |
havi 7 000 Ft. |
813 tanuló |
|
3,0-4,0 átlaggal |
havi 5 000 Ft. |
1194 tanuló |
|
Egyetem-főiskola nappali tagozat |
havi 12 000 Ft. |
422 hallgató |
|
Külföldi tanulmányokat folytatók |
havi 30 000 Ft. |
7 hallgató |
|
útiköltség-térítés |
160 000 Ft. |
2 hallgató |
|
Technikus-minősítő diákok |
egyszeri: 40 000 Ft. |
9 hallgató |
Forrás: OM
Az Oktatási Minisztérium a felsőfokú költségtérítéses képzésben résztvevő roma fiatalok számára pályázati formában költségtérítést biztosít. A támogatás felső határa legfeljebb 60 ezer forint, felsőfokú szakképesítés, illetve másoddiploma esetén legfeljebb 40 ezer forint. 1999-ben 139 hallgató, míg 2000-ben 178 hallgató pályázatát támogatták.
A tárca a jelzett időszakban a felsőoktatásban részt vevő cigány fiatalok főiskolai, egyetemi előkészítő tanfolyamain való részvételét, illetve a költségtérítéses képzésben részt vevők tandíját támogatta pályázati úton. A Minisztérium 137 hallgató részére 8,7 millió forint támogatást nyújtott.
A cigány kisebbségi oktatásban kiemelkedő teljesítményt nyújtó intézmények támogatására az Oktatási Minisztérium pályázati úton 20 millió forintot biztosított.
A kollégiumi férőhelyek bővítése érdekében 1999. évben az Oktatási Minisztérium fejezeti keretéből három pályázót 13,5 millió forinttal támogatott, míg a 2000. évben 150 millió forintból 19 pályázatot részesített támogatásban. Az Oktatási Minisztérium és a Szociális és Családügyi Minisztérium kétéves Phare projektje keretében többek között két kollégium létrehozását tűzte ki célul. A kétéves program megvalósításához 239,4 millió forint Phare támogatás áll rendelkezésre, melyből a magyar állam hozzájárulása 26,6 millió forint. A beruházás 2000-ben nem kezdődött el.
A Phare programból kerül támogatásra az iskolarendszerből lemorzsolódó fiatalok befejezett iskolai végzettséghez, valamint szakképzettséghez juttatásának elősegítése is. A program két évre tervezett összköltsége 936 millió forint, melyből a magyar költségvetési hozzájárulás 728 millió forint.
A cigány kisebbségi oktatásban kiemelkedő szerepet játszó önkormányzati, alapítványi, stb. fenntartású intézmények fejlesztésére, munkájuk szakmai és anyagi támogatására a szaktárca 1999. és 2000. évben 20-20 millió forintot használt fel pályázati úton.
A romológiai oktatás ösztönzése érdekében a szaktárca kisebbségi kutatási pályázatot hirdetett meg a felsőfokú romológiai képzés tapasztalatainak összegzésére.
Az Oktatási Minisztérium és az Országos Cigány Önkormányzat külön megállapodást kötött, miszerint 10 millió forint tanszer és taneszköz támogatást biztosít a hátrányos helyzetű, cigány származású általános és középiskolai tanulók részére.
A Belügyminisztérium, az Oktatási és az Igazságügyi Minisztérium bevonásával 300 millió forintot használt fel 2000. évben a nemzetiségi óvodák és iskolák fenntartásának kiegészítő támogatására. A keret 2001-ben 320 millió, míg 2002-ben 340 millió forintra bővül.
Magyarországon jelenleg központi kérdés az esélyteremtés, hiszen sok fiatalt családjuk szociális helyzete még mindig távol tart az oktatáson keresztül történő egyéni felemelkedés lehetőségétől.
Mára már a magyar családoknál is meghatározó igény, hogy gyerekeik bejussanak a felsőoktatásba. A felsőoktatás az egyén felemelkedésének az útja. A felsőfokú végzettséggel rendelkezők jelentősen magasabb jövedelemhez jutnak életük során, mint a középfokú végzettségűek. Emellett a munkanélküliség esélye is jóval kisebb. Ezért a legfontosabb cél az esélyteremtés, az, hogy minél több fiatal juthasson hozzá a valódi felemelkedést nyújtó felsőfokú végzettséghez
Ennek érdekében:
Bursa Hungarica felsőoktatási szociális önkormányzati ösztöndíjrendszer
- 1135 önkormányzat csatlakozott - ebből 75% község, 14% város, 10% nagyközség, 1% kerület (12 budapesti kerület csatlakozott), valamint az összes megye;
- a magyarországi városok 75%-a csatlakozott, ami azért fontos, mert az összes magyarországi felsőoktatási hallgató 24%-a budapesti, a fennmaradó rész 53%-a városban lakik.
17 960-an pályáztak az ösztöndíjra, ebből 13 907-en az A típusra, és 4 053-an a B-típusú ösztöndíjra; 12 391-en részesültek támogatásban, ebből A-típusú támogatást kapott 9 739 hallgató, B-típusú támogatást pedig 2 652 felvételiző. A pályázóknak hozzávetőlegesen a 60%-a városi lakos volt, a támogatottak esetében ez az arány 50%. A legtöbb pályázó számára a Borsod-Abaúj-Zemplén, valamint a Szabolcs-Szatmár-Bereg megyei önkormányzatok nyújtottak támogatást (1 532, illetve 1 148 fő).
A teljes támogatási összeg (az első tíz hónap vonatkozásában) 454 509 500 forint, ebből 383 120 500 forintot a települési önkormányzatok, 71 389 000 forintot pedig a megyei önkormányzatok ítéltek oda támogatásként;
11./a tábla A támogatottak és a támogatási összegek megoszlása régiók szerint
|
Régió |
Összes pályázó |
Támogatott pályázók |
Nem támogatott pályázók |
Havi települési támogatás (Ft) |
Átlagos havi települési támogatás (Ft/fő) |
|
Budapesti régió |
2650 |
1849 |
801 |
6430000 |
3465 |
|
Debreceni régió |
4363 |
2891 |
1472 |
8470900 |
2932 |
|
Miskolci régió |
3023 |
2061 |
962 |
6934200 |
3433 |
|
Ny-magyarországi régió |
2879 |
2067 |
812 |
6151150 |
3080 |
|
Pécsi régió |
2549 |
1846 |
703 |
4970300 |
2774 |
|
Szegedi régió |
2496 |
1677 |
819 |
5355500 |
3248 |
|
Összesen |
17 960 |
12391 |
5569 |
38312050 |
3092 |
Forrás: Oktatási Minisztérium
11/b. tábla
|
Régió |
Havi megyei támogatás |
Átlagos havi megyei támogatás |
Teljes önkormányzati (megyei+települési) havi támogatás |
Egy főre eső átlagos havi támogatás |
|||
|
Budapesti régió |
763 100 |
1 265 |
7 193 100 |
3 890 |
|||
|
Debreceni régió |
970 400 |
1 132 |
9 441 300 |
3 266 |
|||
|
Miskolci régió |
2 134 500 |
1 256 |
9 068 700 |
4 400 |
|||
|
Ny-magyarországi régió |
1 080 700 |
1 815 |
7 231 850 |
3 499 |
|||
|
Pécsi régió |
1 194 100 |
1 967 |
6 164 400 |
3 339 |
|||
|
Szegedi régió |
996 100 |
1 169 |
6 351 600 |
3 843 |
|||
|
Összesen |
71 38 900 |
1 318 |
45 450 950 |
3 668 |
|||
Forrás: Oktatási Minisztérium
12. tábla Megyénkénti összefoglaló táblázat a pályázat eredményeiről
Bursa Hungarica pályázat eredményei
|
Megye |
Csatlakozott települések |
Összes pályázó |
Támogatott |
Települési támogatás (Ft/hó) |
Min. |
Max. |
Átlag |
Megye által támogatott |
Megyei támogatás (Ft/hó) |
Min. |
Max. |
Átlag |
Teljes önkormányzati támogatás (Ft/hó) |
Egy főre eső átlagos támogatás (Ft/hó) |
|
Bács-Kiskun |
40,17% |
707 |
540 |
1544500 |
1000 |
6000 |
2860 |
429 |
646100 |
1000 |
4000 |
1506 |
2190600 |
4056 |
|
Baranya |
37,42% |
827 |
643 |
1876800 |
1000 |
6500 |
2918 |
47 |
119000 |
1000 |
3500 |
2532 |
1995800 |
3103 |
|
Békés |
49,33% |
1032 |
718 |
2222600 |
1000 |
7400 |
3095 |
250 |
250000 |
1000 |
1000 |
1000 |
2472600 |
3443 |
|
Borsod-Abaúj-Zemplén |
29,78% |
2371 |
1532 |
5089000 |
1000 |
7000 |
3321 |
1529 |
1936500 |
1000 |
2500 |
1267 |
7025500 |
4585 |
|
Budapest |
52,17% |
708 |
504 |
2063900 |
1000 |
10000 |
4095 |
2063900 |
4095 |
|||||
|
Csongrád |
43,33% |
757 |
419 |
1588400 |
1000 |
5000 |
3790 |
100 |
100000 |
1000 |
1000 |
1000 |
1688400 |
4029 |
|
Fejér |
38,68% |
568 |
371 |
1140500 |
1000 |
7000 |
3074 |
203 |
203000 |
1000 |
1000 |
1000 |
1343500 |
3621 |
|
Győr-Moson-Sopron |
68,79% |
1233 |
963 |
2702900 |
1000 |
12000 |
2806 |
159 |
393200 |
1000 |
3000 |
2473 |
3096100 |
3215 |
|
Hajdú-Bihar |
51,22% |
1547 |
911 |
2673600 |
1000 |
5000 |
2934 |
411 |
411000 |
1000 |
1000 |
1000 |
3084600 |
3385 |
|
Heves |
24,58% |
274 |
210 |
734000 |
1000 |
8000 |
3495 |
32 |
48000 |
1500 |
1500 |
1500 |
782000 |
3723 |
|
Jász-Nagykun-Szolnok |
52,56% |
1234 |
823 |
2428300 |
1000 |
10000 |
2950 |
365 |
509400 |
1000 |
2500 |
1396 |
2937700 |
3569 |
|
Komárom-Esztergom |
31,08% |
555 |
379 |
1328000 |
1000 |
6000 |
3503 |
30 |
49000 |
1000 |
3000 |
1633 |
1377000 |
3633 |
|
Nógrád |
26,77% |
378 |
319 |
1111200 |
1000 |
5000 |
3483 |
150 |
150000 |
1000 |
1000 |
1000 |
1261200 |
3953 |
|
Pest |
34,78% |
819 |
595 |
1897600 |
1000 |
10000 |
3189 |
440 |
511100 |
1000 |
1700 |
1162 |
2408700 |
4048 |
|
Somogy |
31,56% |
1101 |
825 |
1939000 |
1000 |
10000 |
2350 |
537 |
537000 |
1000 |
1000 |
1000 |
2476000 |
3001 |
|
Szabolcs-Szatmár-Bereg |
33,33% |
1582 |
1157 |
3369000 |
1000 |
10000 |
2911 |
50 |
50000 |
1000 |
1000 |
1000 |
3419000 |
2955 |
|
Tolna |
29,63% |
621 |
378 |
1154500 |
1000 |
5000 |
3054 |
227 |
538100 |
1200 |
4000 |
2370 |
1692600 |
4477 |
|
Vas |
19,44% |
344 |
230 |
782750 |
1000 |
9000 |
3403 |
103 |
209000 |
2000 |
4000 |
2029 |
991750 |
4311 |
|
Veszprém |
29,33% |
639 |
366 |
1133500 |
1000 |
8000 |
3096 |
135 |
200000 |
1000 |
4000 |
1481 |
1333500 |
3643 |
|
Zala |
37,35% |
663 |
508 |
1532000 |
1000 |
10000 |
3015 |
218 |
278500 |
1000 |
2000 |
1278 |
1810500 |
3563 |
|
Összesen |
17960 |
12391 |
38312050 |
3092 |
5415 |
7138900 |
1318 |
45450950 |
3668 |
Forrás: Oktatási Minisztérium
13. tábla Intézményenkénti összefoglaló táblázat a pályázat eredményeiről
|
Intézmény |
"A" típusú pályázó |
"A" típusú támogatott pályázó |
Önkormányzati támogatás (Ft/hó) |
Megyei kiegészítés (Ft/hó) |
Teljes önkormányzati támogatás (Ft/hó) |
Intézményi ösztöndíjrész (Ft/hó) |
Teljes Bursa támogatás (Ft/hó) |
|
Debreceni Egyetem |
1533 |
1001 |
3011300 |
510800 |
3522100 |
3423900 |
6946000 |
|
Pécsi Tudományegyetem |
1351 |
986 |
2961200 |
605800 |
3567000 |
3378100 |
6945100 |
|
Szegedi Tudományegyetem |
1291 |
893 |
2934800 |
459900 |
3394700 |
3299000 |
6693700 |
|
Eötvös Loránd Tudományegyetem |
875 |
624 |
2055750 |
319700 |
2375450 |
2225600 |
4601050 |
|
Miskolci Egyetem |
820 |
474 |
1453600 |
446500 |
1900100 |
1832900 |
3733000 |
|
Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem |
673 |
466 |
1474300 |
234900 |
1709200 |
1649100 |
3358300 |
|
Szent István Egyetem |
646 |
464 |
1452000 |
301400 |
1753400 |
1696900 |
3450300 |
|
Széchenyi István Főiskola |
578 |
435 |
1275200 |
231000 |
1506200 |
1417700 |
2923900 |
|
Veszprémi Egyetem |
597 |
421 |
1223400 |
281100 |
1504500 |
1435300 |
2939800 |
|
Nyíregyházi Főiskola |
533 |
417 |
1299000 |
195700 |
1494700 |
1452100 |
2946800 |
|
Nyugat-Magyarországi Egyetem |
518 |
385 |
1128200 |
249900 |
1378100 |
1301100 |
2679200 |
|
Budapesti Gazdasági Főiskola |
471 |
330 |
1005900 |
188400 |
1194300 |
1156300 |
2350600 |
|
Budapesti Műszaki Főiskola |
373 |
284 |
894900 |
165600 |
1060500 |
1034700 |
2095200 |
|
Tessedik Sámuel Főiskola |
367 |
267 |
815800 |
179300 |
995100 |
968400 |
1963500 |
|
Kaposvári Egyetem |
277 |
226 |
587800 |
150200 |
738000 |
705600 |
1443600 |
|
Eszterházy Károly Főiskola |
289 |
208 |
668600 |
166700 |
835300 |
806300 |
1641600 |
|
Berzsenyi Dániel Főiskola |
250 |
180 |
502600 |
127100 |
629700 |
599900 |
1229600 |
|
Budapesti Közgazdaságtudományi és Államigazgatási Egyetem |
248 |
168 |
547200 |
86700 |
633900 |
601500 |
1235400 |
|
Semmelweis Egyetem |
228 |
163 |
542600 |
91100 |
633700 |
589200 |
1222900 |
|
Dunaújvárosi Főiskola |
223 |
158 |
489400 |
111500 |
600900 |
572700 |
1173600 |
|
Kecskeméti Főiskola |
221 |
152 |
452700 |
113500 |
566200 |
559200 |
1125400 |
|
Nem felsőoktatási pályázók |
264 |
140 |
440200 |
66200 |
506400 |
492900 |
999300 |
|
Pázmány Péter Katolikus Egyetem |
165 |
117 |
380400 |
45200 |
425600 |
414400 |
840000 |
|
Szolnoki Főiskola |
164 |
111 |
347500 |
66200 |
413700 |
403700 |
817400 |
|
Eötvös József Főiskola |
114 |
86 |
255800 |
79400 |
335200 |
329300 |
664500 |
|
Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola |
120 |
79 |
221500 |
25000 |
246500 |
240500 |
487000 |
|
Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem |
84 |
66 |
201300 |
48500 |
249800 |
248300 |
498100 |
|
Károli Gáspár Református Egyetem |
70 |
48 |
156700 |
26800 |
183500 |
173000 |
356500 |
|
Apor Vilmos Katolikus Főiskola |
54 |
40 |
139900 |
22900 |
162800 |
152300 |
315100 |
|
Vitéz János Római Katolikus Tanítóképző Főiskola |
48 |
40 |
138000 |
20700 |
158700 |
155200 |
313900 |
|
Kodolányi János Főiskola |
60 |
33 |
89100 |
21700 |
110800 |
108300 |
219100 |
|
Rendőrtiszti Főiskola |
45 |
32 |
96000 |
20700 |
116700 |
107700 |
224400 |
|
Modern Üzleti Tudományok Főiskolája |
41 |
29 |
86700 |
7700 |
94400 |
93400 |
187800 |
|
Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem |
34 |
23 |
78500 |
9400 |
87900 |
85400 |
173300 |
|
Gábor Dénes Főiskola |
40 |
19 |
53200 |
12200 |
65400 |
61900 |
127300 |
|
Veszprémi Érseki Hittudományi Főiskola |
28 |
18 |
57500 |
10700 |
68200 |
65200 |
133400 |
|
Debreceni Református Hittudományi Egyetem |
25 |
17 |
46500 |
3000 |
49500 |
49500 |
99000 |
|
Magyar Képzőművészeti Egyetem |
21 |
17 |
60500 |
9200 |
69700 |
67700 |
137400 |
|
Magyar Iparművészeti Egyetem |
17 |
16 |
55500 |
8000 |
63500 |
61500 |
125000 |
|
Wesley János Lelkészképző Főiskola |
21 |
13 |
45500 |
4500 |
50000 |
50000 |
100000 |
|
Mozgássérültek Pető András Nevelőképző és Nevelőintézete |
17 |
12 |
36200 |
8500 |
44700 |
43700 |
88400 |
|
Sárospataki Református Teológiai Akadémia |
14 |
12 |
35000 |
10700 |
45700 |
43700 |
89400 |
|
Szent Atanáz Görög Katolikus Hittudományi Főiskola |
13 |
12 |
38500 |
6500 |
45000 |
43000 |
88000 |
|
Színház- és Filmművészeti Egyetem |
10 |
9 |
28700 |
3700 |
32400 |
31900 |
64300 |
|
Szegedi Hittudományi Főiskola |
8 |
7 |
24000 |
7600 |
31600 |
29600 |
61200 |
|
A Tan Kapuja Buddhista Főiskola |
7 |
6 |
17100 |
2200 |
19300 |
19300 |
38600 |
|
Esztergomi Hittudományi Főiskola |
10 |
6 |
23000 |
1000 |
24000 |
23000 |
47000 |
|
Egri Hittudományi Főiskola |
6 |
4 |
15000 |
2500 |
17500 |
15500 |
33000 |
|
Evangélikus Hittudományi Egyetem |
7 |
4 |
15500 |
3200 |
18700 |
16700 |
35400 |
|
Baptista Teológiai Akadémia |
6 |
3 |
13000 |
3000 |
16000 |
15000 |
31000 |
|
Győri Hittudományi Főiskola |
4 |
3 |
11000 |
2000 |
13000 |
10000 |
23000 |
|
Országos Rabbiképző - Zsidó Egyetem |
3 |
3 |
9000 |
4000 |
13000 |
11500 |
24500 |
|
Általános Vállalkozási Főiskola |
11 |
2 |
3000 |
1000 |
4000 |
4000 |
8000 |
|
Pécsi Püspöki Hittudományi Főiskola |
3 |
2 |
9000 |
0 |
9000 |
9000 |
18000 |
|
Adventista Teológiai Főiskola |
1 |
1 |
4000 |
0 |
4000 |
4000 |
8000 |
|
Magyar Táncművészeti Főiskola |
2 |
1 |
4000 |
1000 |
5000 |
5000 |
10000 |
|
Nemzetközi Üzleti Főiskola |
1 |
1 |
3000 |
0 |
3000 |
3000 |
6000 |
|
Pápai Református Teológiai Akadémia |
2 |
1 |
2000 |
1000 |
3000 |
3000 |
6000 |
|
Pünkösdi Teológiai Főiskola |
1 |
1 |
2000 |
1000 |
3000 |
3000 |
6000 |
|
Sapientia Szerzetesi Hittudományi Főiskola |
1 |
1 |
2500 |
1000 |
3500 |
3500 |
7000 |
|
Szent Pál Akadémia |
2 |
1 |
5000 |
0 |
5000 |
5000 |
10000 |
Forrás: Oktatási Minisztérium
A diákhitel fontos része az aktív támogatási rendszernek. A jövedelemarányos 6 százalékos visszafizetés, a havi 21 ezer forint hitelelbírálás nélküli kölcsön - a viszonylag alacsony kamat - vonzóvá teszi a rendszert. A felmérések azt igazolják, hogy a diákok igen kedvezőnek tartják a konstrukciót, melyet már szeptembertől igényelhetnek azok a hallgatók, akik úgy érzik, segít számukra a tanulás egyéb költségeinek előteremtésében ez az évi 210 ezer forintos hitelkonstrukció. A diákhitel segítségével olyan fiatalok számára is megnyílik az út a felsőoktatás felé, akik erre korábban - anyagi helyzetük miatt - nem is gondolhattak. A diákhitel iránti érdeklődést jelzi az is, hogy naponta 1300-1400 fiatal hívja fel telefonon az erre a célra létrehozott központot.
A diákhitel maximális kamata nem lehet magasabb 9,5 százaléknál. A Diákhitel Központ feladata a diákhitel-rendszer stratégiai irányításán túl, a hitel folyósítása, a hiteligénylők nyilvántartása, a forrásbevonás, illetve a diákhitel-rendszer működtetésében részt vevő szervezetek tevékenységének koordinálása, valamint a tájékoztatás.
A hitelfelvevőnek mindig csak jövedelme viszonylag kis részét, 6 százalékát kell a törlesztésre fordítania, így ez soha nem okozhat egzisztenciális problémát számára. (Egyes speciális élethelyzetekben - pl. sorkatonai szolgálat, gyes, gyed - a törlesztés szünetel.)
Fontos eredmény a nyelvvizsgáztatás rendszerének jelentős megújulása, korszerűsödése. Ma már széles spektrumú lehetőségek közül választhatnak az akkreditált nyelvvizsgára vágyók. A felsőoktatási képzések mintegy 60 százalékában a képesítési követelmények részét képzi a nyelvvizsga, melynek költségeit az intézmények felé téríti a minisztérium, ezáltal a hallgatóknak térítésmentessé válik.
Az Oktatási Jogok Biztosának Hivatalához az 1999. december 1. és 2000. december 31. közötti időszakban 630 panasz érkezett. Az ügyek többsége, a panaszok 63%-a a közoktatásra, 26%-a a felsőoktatásra vonatkozott, viszonylag kevés panasz, az esetek 4%-a érintette a szakképzést.
A közoktatás területéről közel azonos arányban érkeztek a tanulói, illetve a pedagógusjogok sérelmével kapcsolatos beadványok, de szülői jogok sérelme is több esetben került megállapításra. Különösen súlyosnak minősíthetők azok a jogsértések, amelyek az Alkotmányban is biztosított jogokat, köztük az emberi méltósághoz való jogot érintik. Ezek közül is a legsúlyosabb a tanulók testi fenyítése. Ilyen esetekben az Oktatási Jogok Biztosa az intézmény vezetőjéhez fordult. Felhívta a figyelmet, hogy amennyiben a pedagógus testi fenyítést alkalmaz, az fegyelmi eljárás indítását vonhatja maga után, valamint bűncselekményt is megvalósíthat. Az oktatási intézmények felelőssége ugyanakkor arra is kiterjed, hogy a felügyelete alatt álló tanulók egymást se bántalmazzák.
Figyelemre méltó, hogy a pedagógusoktól érkezett panaszok többsége emberi méltóságuk sérelmét jelezte. A tanulók közoktatással közvetlenül összefüggő jogai körében a panaszok jellemzően a középiskolai felvételire, a tanulók értékelésére, a mulasztásokra, illetve azok igazolására és a fegyelmi eljárásokra vonatkoztak. A panaszok két utóbbi csoportja azért is különös figyelmet érdemel, mivel a mulasztások és a fegyelmi büntetések a tanulói jogviszony megszüntetéséhez is vezethetnek. A hiányzásokkal kapcsolatban több ügyben arra mutatott rá az Oktatási Jogok Biztosa, hogy a tanuló távolmaradásának, mulasztásának igazolására vonatkozóan több egyaránt jogszerű megoldás is elképzelhető. Számos fegyelmi eljárással kapcsolatos ügyben az eljárási szabályok betartásának garanciális jelentőségére hívta fel az intézmények figyelmét. Egy ügyünkben megállapítottuk, hogy a diákkal szemben alkalmazott fegyelmi büntetés jogsértő volt, mivel tanköteles korú tanulót tiltottak el a tanév folytatásától.
Kiemelt figyelmet fordított az Oktatási Jogok Biztosa a közoktatás talán legkiszolgáltatottabb szereplői, a fogyatékossággal élő tanulók jogainak érvényesülésére. Tapasztalatai alapján ugyanis annak ellenére, hogy a jogi szabályozás célkitűzései megfelelnek a fogyatékossággal élő gyermekek igényeinek, az ezekhez társuló, folyamatosan fejlődő garanciarendszer ma még nem kielégítő. ?gy fordulhatott elő, hogy több ún. más fogyatékos tanuló megfelelő intézmény hiányában ellátás nélkül maradt.
A felsőoktatás területéről érkezett panaszok jelentős hányadát olyan felvételizőktől kapta az Oktatási Jogok Biztosa, akik a számukra kedvezőtlen felvételi döntést, illetve a felvételi eljárás lebonyolítását sérelmezték. Mivel a felsőoktatási intézmények autonómiájának fontos eleme a hallgatók kiválasztásáról és felvételéről szóló döntés, annak tartalmát, a felvételi követelmények teljesítésének értékelését hivatalunk nem vizsgálhatja, ám az eljárási szabályok megsértése miatt több ügyben fogalmaztunk meg kezdeményezést.
Számos hallgatói panasz a felsőoktatási intézmény tanulmányi, illetve vizsgaügyben hozott döntését sérelmezte. A panaszosok leggyakrabban - végső eszközként - akkor fordultak Oktatási Jogok Biztosához, ha vizsgahalasztási kérelmük elutasítása folytán félévismétlésre kényszerültek, vagy ha nem sikerült a várt időpontban záróvizsgát tenniük és diplomát szerezniük.
Jelentős volt azoknak a beadványoknak a száma, amelyekben a hallgatók jogszerűtlennek vagy méltánytalannak tartották, hogy a felsőoktatási intézmény a záróvizsgára bocsátás feltételeként nyelvvizsgát követel meg. Ez azonban a legtöbb esetben a hallgatók tájékozatlanságára volt visszavezethető. Sokan ugyanis nem tudták, hogy az 1994 óta folyamatosan születő képesítési követelmények is előírhatnak nyelvvizsgát a záróvizsgára bocsátás feltételeként. E képesítési követelmények felmenő rendszerben alkalmazandóak, így először 2000-ben vált valódi problémává a jogszabályi rendelkezések ismeretének hiánya. Fontosnak tartjuk leszögezni, hogy önmagában a nyelvvizsga-követelmények bevezetése által a hallgatók oktatási jogai nem sérültek. Két esetben azonban megállapítottuk, hogy a felsőoktatási intézmény tévesen vagy elégtelenül tájékoztatta hallgatóit a hatályos nyelvvizsga-követelményekről, és ezzel megsértette oktatási jogaikat.
Több panasz forrása volt, hogy mind a hallgatók, mind a felsőoktatási intézmények számára nehéz eligazodni a díjakra és térítésekre vonatkozó jogi szabályozás összetett rendszerében. Jelentős volt a tandíjmentességgel összefüggő panaszok száma. Sok hallgatót érzékenyen érintett a költségtérítés mértéke is. Azon hallgatói panaszok alapján azonban nem állapított meg az Oktatási Jogok Biztosa jogsértést, amelyek pusztán a költségtérítés összegét sokallták, noha az intézmény a térítés összegének megállapítására vonatkozó jogszabályi előírásokat betartotta.
Külföldi állampolgárságú, magyar nemzetiségű hallgatók több esetben sérelmezték, hogy csak költségtérítéses képzésre nyertek felvételt. Ezekben az esetekben az Oktatási Jogok Biztosa tájékoztatta a panaszosokat, hogy külföldi állampolgárok - akár magyar, akár más nemzetiségűek - csak költségtérítés ellenében tanulhatnak magyar felsőoktatási intézményekben. A bevándorolt külföldi hallgatók azonban a jogszabályok szerint más megítélés alá esnek. Ők a felsőoktatásról szóló törvény és végrehajtási jogszabályai tekintetében a magyar állampolgárságú hallgatókkal azonos jogállásúak. Ennek megfelelően a magyar állampolgárságú hallgatókhoz hasonlóan részt vehetnek államilag finanszírozott képzésben is, és hozzájuk hasonlóan jogosultak ösztöndíjra.
Az agrárérdeklődésű magyar fiatalok számára adott a lehetőség, hogy az FVM koordinálásával és részben anyagi támogatásával - elméleti ismereteik elmélyítésére és gyakorlati tapasztalatok szerzésére, bővítésére - külföldi ún. farmgyakorlatokon vegyenek részt.
2000-ben az FVM szervezésében összesen 243 fő jutott el külföldi mezőgazdasági gyakornokprogramokra, ebből 194 az Amerikai Egyesült Államokban, 39 pedig Németországban szerezhetett tapasztalatokat. Kisebb létszámban utaztak (4 illetve 6 fő) Nagy-Britanniába és Ausztráliába is.
A lehetőségek a következő években várhatóan tovább bővülnek. Tervezzük hasonló együttműködés kiépítését, pl. Franciaországgal, valamint Németország további tartományaival, továbbá a meglévő kapcsolatok bővítését, pl. Bajorországon belül a falusi turizmus és a parképítés-tájgondozás szakterületén.
Hamarosan napirendre kell tűzni a hazai fogadókészség felmérését és a programba történő bekapcsolását, mivel egyre inkább mutatkozik igény külföldi fiatalok magyarországi gyakorlatszerzésére is.
A felsőfokú oktatási intézmények közvetlen kapcsolatai révén további lehetőségekről is van tudomásunk; pl. a GATE és a PATE az USA-ba, a PATE (Mosonmagyaróvár) Izraelbe, a PATE (Kaposvár) Svájcba, az Állatorvos-tudományi Egyetem Hollandiába, az Agrárszakoktatás Intézet pedig Dániába szokott hallgatókat küldeni.
A gyakornokprogramok célja a családi gazdaságok és mezőgazdasági vállalkozások működtetésével kapcsolatos tapasztalatszerzés, meghatározott szintű mezőgazdasági alapismeretekkel és gyakorlattal rendelkező fiatal magyar agrárszakemberek részben elméleti, de főként gyakorlati továbbképzése.
A program eredetileg azoknak a fiataloknak kíván támogatást nyújtani, akik szorosan kötődnek a mezőgazdasági termeléshez, jelenleg is családi gazdaságban, vagy vállalkozóként a mezőgazdasági termelésben dolgoznak; illetve ezzel a céllal folytatnak tanulmányokat, és a külföldi tapasztalatszerzést követően is ebben az ágazatban, mezőgazdasági termeléssel, magángazdaság kiépítésével, mezőgazdasági vállalkozással kívánnak foglalkozni.
Az évek során a programba bevont fiatalok köre bővült; egyre nagyobb arányban jelentkeznek felsőfokú szakoktatási intézmények hallgatói, akik számára a programok a hazai gyakorlati oktatás hiányát pótolják.
A gyakornokprogram időtartama a fogadó országtól függően változó, 3 hónap és 1 év, illetve 1,5 év között van.
A program résztvevőit növénytermesztéssel és/vagy állattenyésztéssel foglalkozó vidéki családoknál helyezik el. A családdal együtt élve, a családfő szakmai irányításával, a napi közös munkavégzés során gyűjthetnek információkat a fogadó ország családi gazdaságainak működéséről egy adott (pl. EU-) feltételrendszerben. Megismerhetik az évek során felhalmozódott tapasztalatokat és a mezőgazdaságban működő önsegélyező szerveződéseket is.
Az alábbi programok, illetve intézkedéscsomagok az Oktatási Minisztérium intézkedési körében a 2000. naptári évre, illetve a 2000/2001. iskolai tanévhez kötődnek.
|
• Tehetséggondozás, általános és középiskolai tanulmányi versenyek támogatása |
110 millió Ft |
|
• Arany János Középiskolai Tehetséggondozó Program |
200 millió Ft |
|
• Fogyatékos Gyerekek, Tanulók Felzárkóztatásáért Közalapítvány pályázati |
|
|
rendszereinek támogatása |
200 millió Ft |
|
• Nemzeti Kollégiumi Közalapítvány pályázati rendszerének támogatása |
192 millió Ft |
|
• Iskolai egészségnevelési és drogprevenciós feladatok |
40 millió Ft |
|
• Iskolai sportolási lehetőségek és iskolai testnevelés fejlesztése |
15 millió Ft |
|
• Kistelepülések tanulóinak színházba utaztatása |
3,5 millió Ft |
|
• Anyanyelvi honismereti és életmódtáborok szervezése |
14 millió Ft |
|
• Országos kollégiumi férőhelybővítés |
100 millió Ft |
|
• Az egészséges életmód és életvitel kialakítását segíti a sport és kulturális célokra 200 Ft/fő/év normatív támogatás 820 Ft/fő/év összegre emelése, melynek megosztását miniszteri rendelet szabályozza. |
|
|
• Az esélyegyenlőséget biztosítja a fogyatékos hallgatók tanulását segítő 82 ezer Ft/fő/év képzési normatíva is, amely lehetőséget biztosít koordinátorok alkalmazására, segítők igénybevételére, a képzést segítő segédeszközök beszerzésére. |
|
|
• A Fiatal Diplomások Életpálya-vizsgálata is komoly szerepet játszik a felsőoktatási minőségbiztosítás rendszerében, hiszen ezen utókövető vizsgálat által az érintettek egyik legfontosabb csoportjától lehet visszajelzéseket kapni. Ezáltal nyomon követhető az értelmiségi fiatalok életútjának alakulása. |
|
|
• A felsőoktatás társadalmi és gazdasági kapcsolatainak további erősítése érdekében a Felsőoktatási Törvény kötelezővé tette az állami intézmények számára társadalmi tanácsok működtetését. Ezek a tanácsok az intézmények munkáját fogják segíteni és fontos szerephez jutnak a minőségbiztosításban, a regionális intézményi kötődések erősítésében, valamint a fiatal diplomások munkahelyteremtésében. |
|
|
Belföldi idegen nyelvi táborok támogatása |
20,8 millió Ft |
|
Külföldi idegen nyelvi táborok támogatása |
73 millió Ft |
|
Erdei iskolák támogatása |
25 millió Ft |
|
Kistelepülések tanulóinak színházba utaztatása (2000/2001. tanév) |
6,48 millió Ft |