DR. PÁLINKÁS JÓZSEF oktatási miniszter: Köszönöm a szót. Tisztelt Elnök Úr! Tisztelt Ház! Tisztelt Képviselő Úr! Felszólalása alkalmat ad nekem arra, hogy ma, amikor a magyar közoktatás minden intézményében elkezdődött a tanítás, néhány szót szóljak a magyar iskolákról, néhány szót szóljak a magyar oktatásról.

Az oktatásban, azt gondolom, talán az a lehető legjobb hír, amit mondani tudok, jelenteni tudok a tisztelt Háznak, hogy az idei tanév rendben, nyugalomban elkezdődött. A magyar közoktatásban sehol semmilyen említésre méltó fennakadás nem történt, a magyar közoktatás minden intézményében megkezdték a munkát. Ezt talán nem lenne érdemes megjegyezni sem, hiszen így kell lennie, de megkezdődött ez a munka és rendben megkezdődött ez a munka annak ellenére, hogy jelentős változások történnek a magyar közoktatásban.

Egyik jelentős változás a magyar közoktatásban a kerettantervek bevezetése, amely szerint az 1., 5. és 9. osztályban megindul a munka, és négy év alatt reményünk van arra, hogy kialakul a magyar közoktatás egységes rendje. Kialakul a magyar közoktatás egységes rendje, amelyben átjárhatók az iskolák, amelyekben a szülő tudja, hogy ha a gyerekét beíratja a magyar közoktatás valamely intézményébe, de egy másik közoktatási intézményben kell folytatnia a gyermeknek a tanulmányait, akkor folytatni tudja majd, mivel a magyar közoktatásban van egy ésszerű rend.

 

(16.20)

 

Természetesen a magyar közoktatásban van egy ésszerű változás is, és egy nagyon ésszerű szabadsága a tanároknak, amellyel élhetnek aszerint, hogy ez az iskola éppen olyan iskola, ahol a diákolimpiára való felkészítés, vagy éppen olyan iskola, ahol a nagyon is szegény körülmények között, rossz iskolázottsági hátterű - mármint a szülők rossz iskolázottsági hátterűek - gyerekek élnek, és éppen a felzárkóztatásra van szükség.

A képviselő úr említette Comenius nevét, ezért nem állhatom meg, hogy ne említsem meg azt a közoktatási minőségfejlesztési programot, amelyet Comeniusról neveztünk el Comenius 2000-nek - Comeniusról, aki az oktatásnak egyrészt nagy teoretikusa, másrészt nagy gyakorlati szakembere volt. Ahhoz, hogy a közoktatás minőségéről beszélhessünk, tudnunk kell mérni azt, hogy milyen a közoktatás. Nos, a Comenius-program éppen arra szolgál, hogy mérni lehessen a közoktatás teljesítményét, mérni lehessen a gyakran szakzsargonban hozzáadott pedagógiai értéket. Ezzel a mérési, értékelési rendszerrel mind az iskolafenntartó önkormányzatoknak, mind a minisztériumnak van eszköze arra, hogy pontos képet kapjon a magyar közoktatásról.

Azt gondolom, hogy az a munka, amely most elkezdődött a közoktatási intézményekben, és az, hogy mindenütt elkészültek a kerettantervek, minden iskolatípusra elkészültek a kerettantervek, a pedagógusok munkáját dicséri, hiszen ők készítették el ezeket a kerettanterveket, ők vettek részt abban a munkában, amelyben a kerettantervek alapján elkészültek a helyi tantervek. És, azt gondolom, méltó, hogy a Házban e helyről is megköszönjem a munkájukat, megköszönjem azt az egyéves munkájukat, amely lehetővé teszi, hogy a magyar közoktatás intézményeiben rendben elkezdődjön a munka. Öröm, hogy a tanárok szeptemberből 20 százalék fizetésemelésben részesülnek, és ezzel teszünk ismét egy lépést annak érdekében, hogy a tanári munka elismert munka legyen Magyarországon. Mert, képviselő úr, ha a gyerekeink jövőjéről beszél, akkor arról is beszélnünk kell, hogy a pedagóguspálya elismert, magas presztízsű pálya legyen, olyan, amely vonzó a fiataloknak, olyan fiataloknak, akikre bátran rábízhatjuk a gyermekeink nevelését.

Köszönöm, hogy meghallgattak. (Taps a kormánypártok soraiban.)